第 四 单元 课题 爱国情怀 课 标 要 求 【识字与写字】 有较强的独立识字能力。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 【阅读与鉴赏】 熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 【表达与交流】 表达有条理，语气、语调适当，与人交流能尊重和理解对方。 听人说话认真、耐心，能抓住要点。表达有条理，语气、语调适当。 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。综合性学习作简单的发言。能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。 【梳理与探究】 分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。 单 元 目 标 1，会认32个生字，读准1个多音字，会写30个生字，会写24个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说(节选)》。默写《示儿》。 3.能借助题目、注释和相关资料,了解诗句的大意,体会诗人表达的情感。 4.结合相关资料,了解课文的大意,体会课文表达的思想感情。 5.领悟课文的表达特点,能结合相关资料,理解句子的含义。 单 元 知 识 结 构 本单元以“爱国情———为主题，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。比如古诗三首结合注释和相关资料,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。少年中国说 结合资料了解写作背景,理解课文的意思，并通过查找资料,了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事。圆明园的毁灭通过查阅资料,引导学生深人了解圆明园的历史、文化价值,感受作者的痛惜之情。 小岛结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。语文园地能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。 设 计 说 明 本单元围绕” 爱国” 这个主题编排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》 四篇课文。 这些课文或通过叙事， 或通过写人，或采用直接抒发感情等方式， 表达了浓厚的爱国情感。 《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》 三首饱含爱国情怀的古诗。《示儿》 是一篇遗嘱， 是诗人对直接儿子的谆谆告诫， 表达了陆游对南宋统治者屈辱求和、 苟且偷安的无比愤慨， 以及对收复失地， 统一祖国的无比渴望。《题临安邸》 通过写当政者在杭州城纵情声色， 表现出作者对当政者不思收复失地的愤慨以及对国家命运的担忧。《己亥杂诗》 通过创造“风雷” “万马” “天公” 这样浩大的意象， 抒发了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 《少年中国说》写创造出这个“少年中国” 是中国少年的责任，换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任， 表达了作者强烈的爱国主义情感。 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象， 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱， 对侵略者野蛮行径的无比仇恨， 激发了人们不忘国耻的信念， 增强了我们振兴中华的使命感和责任感。 “习作” 的主题是“二十年后的家乡” ，旨在培养学生大胆想象、 具体写作的能力。 通过列习作提纲，分段叙述， 把重点部分写具体。 在写人叙事绘景中， 表达对家乡的热爱之情。 “语文园地” 中“交流平台” 教会我们怎样通过朗读把充沛的感情 ... ...
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