《欧洲西部》教学设计 教学背景分析 （一）课标要求 1.在地图上找出某区域的位置、范围，主要国家及首都，读图说出该地区地理位置的特点。 2.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 3.举例说出某地区发展旅游业的优势。 （二）教学内容 1、教学目标的确定 (1)知识与技能 ①认识欧洲西部地区的位置、范围。 ②能在地图上找到主要的国家及首都。 ③利用地图说明本区重要的地理环境特征，掌握阅读和使用地图的基本技能。 ④学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。 ⑤分析说出欧洲西部工业区的分布特点。 ⑥记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。 (2)过程与方法 ①培养学生阅读地图、从地图上获得地理信息的能力。运用各项图表锻炼学生的分析判断能力。 ②根据地理要素之间的相互影响，培养学生的综合分析能力。 ③初步学会运用气温曲线和降水柱状图，分析欧洲西部气候自西向东变化的特点。 (3)情感态度与价值观 通过对欧洲西部自然环境的学习，帮助学生树立地理环境各要素之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。 2、教学重点分析 ①欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。 ②欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。 ③旅游资源的分布。 3、教学难点突破 ①理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。 ②使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。 ③通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。 ④利用地图说明其位置、地形、气候、河湖特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。 （三）学情分析 学生在之前国家和地区的学习中已经有一定的知识储备，并且对于欧洲西部有了一定了解；学生的视野还不够宽，对了解外界知识的新鲜感特别强。地理基础不扎实，学习积极性不够高。本课课堂以学生活动为主，教师起引导作用。对直观的地理知识，教师激励学生自助获取，在活动中体会到地理的乐趣。 设计理念 学生主体，教师主导，让学生学会自主学习。 教学情境设计 本课以全班一起去欧洲西部研学为情境，通过旅游过程的衣食住行游，将主干知识融入其中，涉及西欧的地理位置及范围、地形特点、气候特点、河流特征、发达的畜牧业、工业和旅游业等区域地理学习的一般内容。 教学策略及方法 策略：教师引导，学生自主体验 方法：情境教学法：设置问题情境，引发学生的求知动机，引导学生自主探究 五、学法指导 自主学习法：通过自主讨论和探究的方式，完成任务 情境学习法：根据提供情境，解决问题，提高分析问题和解决问题的能力 教学过程设计 教师活动 学生活动 【创设情境，导入新课】 多媒体播放导入视频，视频内容包括疫情环境下的出行状况分析及欧洲西部国家的风景图片，让学生观看。 师：新冠疫情的反复让我们“举步维艰”，但我们还是向往去世界各地看一看，虽不能至，心向往之，今天的地理课堂就让我们开启一次欧洲西部的虚拟研学之旅！ 在视觉上给学生以冲击，吸引学生的眼球。 以旅游的情境在上课，让学生亲临其镜，激起学生兴趣。 【新课讲授】我们要去欧洲西部研学，首先要对欧洲西部有一定的了解，在研学正式开始前，我们需要完成以下任务清单：【多媒体展示】①明确目的地位置、范围②了解欧洲西部在世界中的地位③初步了解欧洲西部三大产业④掌握欧洲西部自然环境特征 在投影仪上，展示研学准备需要掌握的任务清单，让学生明确任务目标。 欧洲西部地理位置和范围【多媒体展示欧洲西部的位置图】【提示】地理位置应从半球位置、经纬度位置和海陆位置三方面来描述。 【多媒体展示欧洲西部的范围图】【多媒体展示欧洲西部的政区图】通 ... ...
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