课题 《复活》第三课时 教学目标 1. 了解托尔斯泰及《复活》原著内容，把握聂赫留朵夫和玛丝洛娃的人物形象。 2. 品味语言，鉴赏小说通过语言 、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的手法。 3. 探究小说题目“复活 ”的含义，理解作者在作品中寄寓的真挚情感和深刻思想。 教学过程 时间 教 学 环 节 主要师生活动 导 入 同学们好！ 欢迎继续收看高二选择性必修上册《复活》（节选） 的第三课时。 首先回想一下我们本课的大任务：话剧节把《复活》节选内容搬上舞台。 前面的情节梳理 、海报设计 、人物心理分析都完成的很漂亮 。 为了让我们的 表演能准确地传递出托尔斯泰在作品中寄托的真挚情感和深刻思想， 我们完 成最后一个小任务———召开沙龙， 结合托尔斯泰晚年的思想，研讨长篇小说 《复活》的主题，探究小说以“复活 ”为题的深刻意义。 学习任务： 思考讨论：小说以《复活》为题，是指谁的复活？有人认为这里的“ 复 活 ”是指聂赫留朵夫，有人认为是指玛丝洛娃，有人认为是指作者列夫·托 尔斯泰。对此，你有怎样的理解？请结合整部作品的相关情节、写作背景等 谈谈你的理解。 要求：观点鲜明，有理有据。 小组展示交流： 观点一：复活是指聂赫留朵夫的“精神复活 ”。 1.聂赫留朵夫的复活历程： 聂赫留朵夫这个人物经历了单纯善良———放纵堕落———忏悔复活的 三个阶段。 第一阶段：单纯善良的大学生 十年前的聂赫留朵夫是一个真诚善良 、活力四射大学生，他接受了民主 主义和人道主义思想，这使他具有“愿意为任何美好目标而牺牲自己 ”的理 想 。此时在姑妈家度假的聂赫留朵夫对情窦初开的玛丝洛娃怀有的同样纯洁 的感情，充满着“诗意的爱 ”。“在他眼里，只有妻子才是女人，凡是不能成为 他 妻子的女人都不是女人， 而只是人 。 ” 第二阶段：放纵堕落的花花公子 参军踏入社会后，在上流社会和军队的腐化生活的影响下，聂赫留朵夫 兽性的一面开始滋长，他贪图享乐， 自私自利， 空虚卑鄙 。 当新升为军官的 聂赫留朵夫再次回到姑妈家，以放纵情欲 、 自甘堕落的贵族陋习为“榜样”，诱 奸了情窦初开的少女玛丝洛娃，沦落成铁石心肠 、畸形堕落 、缺失人性的“恶 魔”。 第三阶段：忏悔苏醒的复活者 在法庭上与玛丝洛娃的巧遇， 使聂赫留朵夫认识到自己的 “ 残酷”“ 下 流”“低贱 ”， 这是他进行灵魂复活的开始 。为了赎罪，聂赫留朵夫决心和贵族 阶级决裂， 处理掉土地， 内心因自己的“ 善行 ”而逐渐平静 。 然而，他却遭到 了玛丝洛娃的拒绝: “我是犯人，你是公爵……你在这个世界里你把我当作玩 物，还要在另一个世界里用可怜的我来拯救你自己，使你的 灵魂得到解脱， 好让你上天堂吗 我讨厌你! ”一针见血地指责了聂赫留朵夫行为的虚伪性 和欺骗性 。此时，聂赫留朵夫才真正意识到自己罪孽深重， 重新审查自己， 产生了真正的精神转变 。后来，聂赫留朵夫为玛丝洛娃四处奔走， 认识到上 层社会官员的丑恶嘴脸， 认识到社会的残酷不公 。意识到“决不能这样生活 下去了 ”。随着对社会了解的深入和视野的不断扩大，聂赫留朵夫的忏悔也 从对个人罪恶的认识, 扩大到对整个阶级 、 整个社会的罪恶的认识与批判 。 灵魂苏醒的他否定了自己阶级的生活方式，尽力帮助囚徒们，放弃剥削方式 和贵族特权， 把土地分给农民， 拒绝和贵族小姐结婚， 甚至抛弃了家庭和已 有的一切，跟随玛丝洛娃到西伯利亚去，踏上了真正的精神复活之路。 2. 聂赫留朵夫复活的典型意义。 课文节选的探监场景充分展现了人物内心的矛盾挣扎，聂赫留朵夫的 “复活 ”代表着“精神的人 ”战胜了“兽性的人 ”、道德的人战胜了非道德 的人。走向了灵魂的“复活 ”，失落的人性逐渐复归，道德不断自我完善。 聂赫留朵夫是一个忏悔贵 ... ...
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