中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 6 Ancient stories第三课时教学设计 本单元第三课时 Grammar 教材分析 本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点是通过本节课的学习，学生能够掌握现在完成时的构成及应用，一般过去时与现在完成时的区别。 【what】本节课分为AB两个部分，AB部分分别涉及了两个话题。A1部分以Doris和Hans的一段对话，互相了解对方的所在地。A2部分以Doris的教育背景的自我介绍，学习现在完成时since和for的用法和区别。B1部分以木马计中的Soldier和Captain的一段台词对白，B2部分以一篇日记，介绍I和My cousin光顾学校附近新开的一家书店，学习现在完成时和一般过去时的区别。 【why】通过多语篇的学习，使学生明白现在完成时在语境中的灵活运用，构成和区别。 【how】本节课导入部分，用歌曲引出现在完成时；学前部分，通过一个关于时态的故事讲解，讲解时态在语境中的底层思维方式；学中部分，用安史之乱的故事贯穿其中，讲解现在完成时的意义，构成和用法，通过小蝌蚪找妈妈的游戏，用所给动词的适当形式填空等方式来进行练习；学后部分在情境中进行灵活运用。 学情分析 七年级上下学期，已经学习了一般现在时，一般过去时，和一般将来时的用法，所以学生对于时态的概念，构成和用法，都有了一定的认知。本节课现在完成时是八年级上学期一个新的时态，而现在完成时相比七年级学过的一般时态而言，在语境中理解起来难度高一些，在课堂操练的过程中，可以把一般时态和现在完成时结合起来使用，温故知新，让学生能从底层思维上更好的理解时态。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 掌握现在完成时的意义和用法；与一般过去时的区别；用现在完成时讲述中国故事，积累文化底蕴，增强跨文化交际。 1.语言能力：能够掌握现在完成时的构成，现在分词的变形规则，since和for引导的现在完成时的特点。 2.学习能力：能够掌握现在完成时的使用场景，在情境中灵活运用现在完成时。 3.思维品质：能够掌握现在完成时的底层思维，与一般过去时的区别。 4.文化意识：能够用现在完成时讲述中外古代文学经典，积累文化底蕴，增强跨文化交际。 教学重难点 教学重点： 能够掌握现在完成时的构成，现在分词的变形规则，since和for引导的现在完成时的特点。 能够掌握现在完成时的使用场景，在情境中灵活运用现在完成时。 教学难点： 能够掌握现在完成时的底层思维，与一般过去时的区别。 能够用现在完成时讲述中外古代文学经典，积累文化底蕴，增强跨文化交际。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教学流程图 教学过程 教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 通过歌曲，截取歌词，导入现在完成时，讲故事，看视频等多种方式，学生能够掌握现在完成时的构成，使用场景，底层思维。（学习理解） 通过看视频，小蝌蚪找妈妈的游戏，用所给动词的适当形式填空，判断句子对错，完成教材相应练习，学生能够掌握完成时的构成，现在分词的变形规则，since和for引导的现在完成时的特点，与一般过去时的区别。（应用实践） 任务一：Lead in T: Hello, boys and girls. Do you know the meaning of the word “champion” It means the winner in a match. Here is a song named “We are the champions” for you. Let’s enjoy it. 歌曲：We are the champions. 欣赏没有字幕的歌曲，让学生根据所听到的歌词，猜测本节课的教学内容。 截取歌词，导入现在完成时。 I’ve paid my dues time after time. I’ve done my sentence but committed no crime and bad mistakes. I’ve made a few. I’ve had my share of sand kicked in my face but I’ve come through and I nee ... ...
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