10.2天下兴亡 匹夫有责 教学设计（表格式）

10.2天下兴亡 匹夫有责 【课程标准】 课标摘录 对应的核心素养 目标要求 道德修养--个人品德：在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。 职业道德：树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者　 对应的课程标准 总目标 学生了解我国的国情，懂得没有祖国的兴盛发达，也就没有个人的前途和美好。了解我国目前的基本国情，学会全面看待问题，树立忧患意识。培育学生关怀国家，关怀人民，为振兴中华而奋斗的情感。 对应的学段目标 第四学段（7-9年级）中关于道德修养的内容：发扬实干精神，在生活中创造价值。 关于健全人格的内容：理解个人国家的关系，积极适应国家发展变化。 对应的学习主题及内容要求 爱国教育：为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 劳动的重要作用及尊重劳动者。青少年如何发挥自己的青春力量。 学生感受劳动、实干的价值与意义，树立尊重劳动的意识，发扬实干精神，明确自己的历史重任。 　　 1.通过欣赏近年来我国取得的成就图片，小组合作交流，理解劳动的作用，并在生活中做到尊重劳动者。 2.通过播放“高铁焊接大师李万君大国工匠传递匠心精神”视频，理解实干精神的重要性，小组合作完成倡议书，归纳出实现中国梦、承担国际责任青少年的做法。 3.通过以上活动，树立劳动意识，培养实干精神，自觉承担历史责任。 【教材分析】 本节内容是第八课国家利益至上的主题延续，也是对第九课的深化，本框承接“维护国家利益”，感悟“关心国家发展”，自然就转接到对青少年的期望：“天下兴亡，匹夫有责”。这是本课的落脚点和归宿。本框包含两目。第一目是“劳动成就今天”，主要阐述劳动的重要作用及尊重劳动者；第二目是“实干创造未来”，主要围绕“实现中国梦、承担国际责任青少年的做法”这一问题展开。本框引导学生感受劳动、实干的价值与意义，树立尊重劳动的意识，发扬实干精神，明确自己的历史重任。 【学情分析】 学情分析 已知 随着互联网的迅猛发展，人类社会进入信息化、数字化、网络化时代。信息化、数字化生存，已经成为一种重要的生活方式，当今时代的学生是与网络共生的一代，他们从小伴随着网络长大，并能很快地学会使用网络解决生活、学习、人际交往中的难题。 应知 今天的成就是由劳动实现的，未来的辉煌更需要实干创造，中国梦需要包括青少年在内的所有人通过劳动、实干来实现。 障碍 但在现实生活中，学生很少接触真正的劳动，对劳动的意义、价值认识不足，以至于轻视劳动，有的甚至对某些岗位的劳动有歧视、厌烦等错误态度。也有部分学生认为，美好的未来自然会实现，对只有辛勤劳动、艰苦付出才能实现梦想认识不足，从而缺乏实干精神，不能脚踏实地、埋头苦干。还有部分学生不能认识青少年自身的责任，总觉得国家的发展是成人的事情、是未来的事情，很难从我做起，从现在做起。 方法 从中学生小华案例出发，引发学生对网络利弊的思考和认识。 【教学目标】 1.通过欣赏近年来我国取得的成就图片，小组合作交流，理解劳动的作用，并在生活中做到尊重劳动者。（对应单元目标 3） 2.通过阅读高铁焊接大师李万君大国的事迹，理解实干精神的重要性，小组合作完成倡议书，归纳出实现中国梦、承担国际责任青少年的做法。 3.通过以上活动，树立劳动意识，培养实干精神，自觉承担历史责任。 【评价任务】 1.通过欣赏近年来我国取得的成就图片，理解劳动的作用，并在生活中做到尊重劳动者。（指向学习目标1，对应单元评价任务 3） 2.通过阅读高铁焊接大师李万 ... ...