七上第三单元课外古诗词诵读 教学设计

七上第三单元《课外古诗词朗诵》教学设计 一、教学目标 1.准确、流利、有感情地背诵四首诗歌。 2.理解诗歌的主要内容，感悟诗人表达的情感。 3.展开联想和想象，描绘诗歌中的画面。 二、教学重点： 理解诗歌的主要内容，体会诗人表达的情感；展开联想和想象，描绘诗歌中的画面。 三、教学难点： 理解诗歌的主要内容，体会诗人表达的情感。 四、教学课时：2课时 五、教学方法： 朗读法、问题引导法、小组合作探究法，任务驱动法。 教学过程 第一课时了解作者 教师语言： 古诗词是中华文学宝库中的奇葩，它语言凝练，情感丰富，节奏优美，读古诗词就像是穿越时空与古人对话，是一种精神上的高级享受。今天我们要学习两首诗坛领袖的诗词，首先让我们猜猜他们是谁。 课件展示： 论诗五首·其二 赵翼【清】 李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。 江山代有才人出，各领风骚数百年。 “李杜”指的是？ 学生活动：齐读古诗，猜诗人。 教师语言：没错，这里的“李杜”指的就是李白和杜甫。那么对于李白和杜甫两位诗人，你都有哪些了解呢？ 学生活动：举手发言，补充关于李白、杜甫两位诗人的文学常识。 明确（课件展示）：李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。杜甫（712年-770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。 学生活动：自由朗读，摘录重要信息，随后齐读。 【设计意图】竞猜的形式可以激发学生兴趣，调动了学生平时的积累，也能够帮助学生快速进入学习情境。 明确字音把握节奏 教师语言：对两位作者有所了解之后，下面让我们请出今天的主 角———李白的《峨眉山月歌》和杜甫的《江南逢李龟年》。首先请同学们结合注释准确地朗读，然后再结合诗歌提示，有节奏地诵读。 课件展示： 结合注释，明确字音，把握节奏。 峨眉山月歌 峨眉山月/半轮秋，影如平羌/江水流。 夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。 江南逢李龟年 岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。 正是江南/好风景，落花时节/又逢君。 学生活动：结合注解和诗歌提示自由朗诵，然后起立示范朗读。 教师提示：重点关注“准确”，“有感情”这一要求可以放在最后，了解诗歌内容、把握诗歌情感后再做指导。 【设计意图】这个环节通过朗读让学生感受诗歌的音律美。在反复朗读的过程中，学生脑海中已经初步已经构建了对诗歌的认识，为下一步理解诗歌内容做了铺垫。 译读诗歌，了解内容 教师语言：上一环节同学们已经能够准确、流利地朗读诗歌了，但是还没有读出诗歌的“情味”来，那是因为我们还没有充分理解诗歌的内容、把握到诗歌的情感。下面让我们走进文字当中继续品读。 环节1：译读诗歌，了解内容 课件展示： 结合课下注解，以诗人视角，用第一人称描述诗歌内容。提示：（1）充分借鉴课本中的诗歌旁注及赏析短文。（2）对必要的字词解释扩展，语言凝练、通顺。 学生活动：理解诗歌，按照要求完成任务，与同桌交流。 明确：《峨眉山月歌》：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。平羌江上倒映着清亮月影。我夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。离你愈远就愈发思念，恋恋不舍随着小舟去向渝州。《江南逢李龟年》：想当年在岐王宅里，常常见到你的演出；在崔九堂前，多次聆听你的乐音。现如今在这风景正一派大好的江南，我竟会在落花时节再遇你这位老相识。 品诗析字，把握情感 教师语言：刚刚我们了解了两首诗歌的写作内容，那么这两首诗分别是在什么情况下所写的呢？作者想借助诗歌表达怎样的情感呢？下面让我们根据几个问题的讨论走入诗人的内心世界。 课件展示： 1.《峨眉山 ... ...