人美版 小学美术 一年级上册 第九课 《有趣的勺子》 一、课标分析 《小学美术课程标准》（2011版）提出“设计·应用领域应以形成学生设计意识和提高手动能力为目的。” 这是本学期第一节要求学生以画草图的形式表现设计主题的教学内容。在教学中需要老师要有目的地调动学生多种感官，通过看一看、摸一摸，用一用引导学生了解勺子的外形、尺寸、材料、装饰与用途之间的关系，并且通过引导学生能进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣，这需要学生有一定的造型表现力。 二、学情分析 知识认知基础：勺子是生活中常见的物品，学生有丰富的使用体验，学生容易接受，有利于学习本堂课目标的达成。 美术能力基础：通过前面的学习，对正方形、长方形、三角形、圆形等基本图形已经能够认识和熟练运用。 活动经验基础：学生能够将看到的、摸到的东西用简单的语言总结出来，能够安静的倾听同学的发言。 心理状态分析：一年级由于才从幼儿园转入小学，课堂常规比较差，注意力容易分散，对于身边熟悉的食物会更加激动，课堂需要丰富有趣的活动来抓住学生兴趣。 学习障碍分析：本课是第一次上设计·应用的课程，需要教师多引导，通过感官体验各种媒材、工具的特性，尝试简单的组合和装饰，没有严格的设计要求，因此本节课没有难度。 三、教学内容分析 第一部分：试一试，说一说 教材出示了五种形状、大小、材质不同的勺子及五种食品、饮料。“试一试用线将勺子和图片中的相关食品、饮料连起来，说出你的理由。”这样的设计，符合一年级学生的年龄、心理特点，引导他们在“玩”中初步了解勺子的用途，激发兴趣。 下面的图片展示来几个学生围坐在桌子旁，手里拿着勺子正认真地观察与交流的情境，提示我们应引导学生通过看看、摸摸等方法，充分调动学生多种感官，进一步了解形状、尺寸、材料、装饰与勺子用途之间的关系。 第二部分：想一想、评一评 这部分提出了许多问题，“勺把儿上为什么钻一个小窟窿 ”“这个勺把为什么是木头的 ”“勺把儿上为什么有花纹 ”“勺子上为什么有许多小眼儿 ”这些问题在引导学生关注勺子设计细节的基础上，感受美观与实用之间的关系，拓宽学生的设计思路。 “评一评”环节的目的是检验学生本节课是否了解勺子的形状与用途有关系，引导教师和学生在评价作品时应紧紧扣住实用与美观原则，并鼓励学生在今后的设计学习中大胆创新。 四、学习目标 1.了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系。 2.通过联想、添加、装饰等方法，设计出新颖、美观、实用，富有想象力和创造力的勺子。 五、评价任务 1.通过帮孙悟空重新分配勺子的情境，想一想勺子外形和用途的关系。 2.实物展示不同类型的勺子，了解勺子的特殊功能。 2.观察优秀作品，掌握外形联想、卡通装饰、添加色彩三种设计勺子的方法。 六、教学过程（详见学习设计） 学 习 设 计 课题 《有趣的勺子》 总课 时数 1 本课时 序 数 1 本课时学习内容 设计一款自己喜欢的勺子 课型 设计·应用 学习目标 1.了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系。 2.通过联想、添加、装饰等方法，设计出新颖、美观、实用，富有想象力和创造力的勺子。 评价任务 1.通过帮孙悟空重新分配勺子的情境，想一想勺子外形和用途的关系。 2.实物展示不同类型的勺子，了解勺子的特殊功能。 3.观察优秀作品，掌握外形联想、卡通装饰、添加色彩三种设计勺子的方法。 学习过程设计 设计意图 （一）情境导入 师:小朋友们,今天老师给大家带来一个熟悉的朋友,你们看他是谁 生:孙悟空 师:孙悟空特别高兴,因为今天是孙悟空的生日，他邀请了他最好的三位朋友来家里作客。你们认识他的好朋友们吗？（师傅：唐僧、二师弟：猪八戒、三师弟：沙僧） 孙悟空准备了一大桌子的美食,我们来看看都有什 ... ...
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