六年级下册第四单元写作 心愿 教学设计

六年级下册第四单元写作 心愿 教学设计 教学目标 1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。 2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。 3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。 教学重点 1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。 2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力 教学难点 能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。 教学过程 一、导入课题 同学们，我们每一个人都有属于自己的心愿。说一说你的心愿是什么？今天我们来学习第三单元写作课———心愿。 二、出示教材关于“心愿”的三种类型 （一）对自己：努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活,有机会去看看高山、草原、大海...... （二）对别人：奶奶的病赶快好起来......爸爸能有更多的时间陪我......好朋友永远不分离...... （三）对社会：空气和水不再被污染,科学家发明新药,治愈癌症......残疾人能得到更多的关爱......人们之间充满友爱...... 三、关于“心愿” 如何审题立意在写作前审题时,一定要紧扣话题。虽然话题作文的范围很广,可并不是广而无边。其限制就是话题范围,所以在写作时万万不可偏离话题。为此,我们可以采取提问法审题,多问几个问题。如“谁的心愿”“什么心愿”等,这样就可以将空泛、抽象的话题变小、变具体。帮我们迅速确定写作对象和内容,有利于我们迅速打开思路。确定心愿后,就要加强材料的选择,选材要典型,要结合自己的实际经历,做到有话可说、有事可记、有情可抒。避免简单的记叙,空洞而缺乏感染力。 四、选取范文，学习作文技巧方法 （一）教师示范朗读，同学们思考：这篇文章有何可取之处？ 梳理学生答案。 （二）教师归纳：十方面 1、字迹工整； 2、字数充足； 3、倒叙手法的运用； 4、结构完整； 5、六要素齐全； 6、中心明确突出； 7、通过描写方法抓住人物特点； 8、细节描写的运用； 9、环境描写的运用； 10、修辞手法的运用； 五、结合范文分别品析 （一）倒叙手法的运用记叙顺序之倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。（5、1、2、3、4、） （二）结构完整层次分明，脉络清晰：“凤头”“猪肚”“豹尾” （三）六要素齐全明确记叙文六要素：要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。详细记叙事情的来龙去脉，做到详略得当。 （四）中心明确突出中心，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。 （五）通过描写方法抓住人物特点写人要抓住特点：外貌、语言、动作、心理、神态 （六）细节描写的运用细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。例如： 淑女：她慢慢端起碗，用筷子轻轻拨了几下，轻轻地挑了一根细细的菜叶，微微张开嘴巴，将菜叶送到嘴里，慢慢地嚼起来，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 莽汉：他一把端起碗，抄起筷子夹了一大团菜，合着饭呼呼地直往嘴里送，又往饭菜里掺和了汤水，撑地两腮鼓鼓的，嚼得吧唧吧唧响。 （七）环境描写的运用 1、描写了......的环境； 2、交代了故事发生的背景； 3、渲染气氛，营造了......的氛围； 4、衬托了人物......的心理； 5、烘托了人物......的形象； 6、为下文写......作铺垫； （八）修辞手法的运用使语言富有文采：比喻、拟人、排比、对偶、夸张...... 六、结语 心愿,是一粒种子,播种在心的土壤里,尽管它渺小,却可以开出最美的花朵; 心愿,是一条小溪,流淌在爱的大地上,尽管它涓细,却可以浇灌绿色的希望; 心愿,像一束光线,投放在茫茫的夜空中,尽管它微弱,却可以穿透静寂的黑暗。 希望同 ... ...