3 《我爱这土地》教学设计

初中语文《我爱这土地》教学设计 课标分析： 1.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 4.品味作品中富于表现力的语言。 教材分析： 《我爱这土地》为九上第一单元第二篇文章，本单元为“活动探究”单元。本单元学习任务首先是“自主赏析”，独立阅读教材提供的诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。《我爱这土地》是诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下的爱国主义诗篇。 学情分析： 在长期大量的积淀中，大部分学生已基本可以辨别诗歌体裁，可以借助注释理解诗歌大意。部分学生可以通过自主学习，可以把握诗歌的思想感情，可以用生动形象的语言描绘诗歌画面并能对诗中的词句进行鉴赏。而大多数同学在分析理解、语言表达上较为有限，不能深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。针对学生这种实际情况，配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，可以通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵。 教学目标： 1.通过朗读、背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。 2.引导学生体验新诗的意境及思想内容。 3.品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。 教学重难点： 1.诗歌蕴含着深沉而真挚的情感，教学中注重“美读”。 2.在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。 3.结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。 教学方法： 教师教读，学生美读，合作探究法，课堂讨论法。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，1937年抗日战争全面爆发。到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 在这中华民族的危急时刻，诗人艾青也冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为大地的兴衰而歌哭，他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国的强盛付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌《我爱这土地》。 二、朗读课文 1.作者简介，了解作者 艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。早期的诗浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河———我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 2.试读诗歌，读准字音 嘶哑(sī yǎ ) 喉咙(hóu lóng ) 汹涌(xiōng yǒng) 腐烂(fǔ làn ) 3.视频欣赏，模仿朗读 欣赏名家朗读视频，体会重音停连等，跟读模仿。 4.朗读指导，深入体会 教师引导：注意他在读时有什么技巧？比如，他是按照怎样的基调去朗诵的？他是怎么处理停顿和重音的？大家可以边听边做记号，停顿处用斜线划开，重读的词语要在字的下面点上点。有些要拖长音的可画上破折号。 我爱这土地 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ———然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 5.朗读课文，畅谈感悟 你听了刚才的朗读后，悟到了哪些朗读技巧？大家可以从感情基调、语速、重音等角度谈谈自己的 ... ...