江畔独步寻花 教学目标： 1、通过感悟、想象培养学生有感情地朗读古诗。 2、通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人热爱大自然的思想感情。 3、通过调动学生的想象，培养学生的思维、表达能力。 教学重点：通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人热爱大自然的思想感情。 教学难点： 感受古诗的意境，体会诗人的情感。 通过调动学生的想象，培养学生的思维、表达能力 教学过程： 一、导入： 1、师：初次见面，老师带来几幅美丽的图片送给你们 （春天的风景图），猜猜这是什么季节？ 你喜欢春天吗？ 古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天 的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。 比如“碧玉妆成一树高———比如“春眠不觉晓，———比如“胜日寻芳泗水滨——— 2、今天老师再送给你们一首春天的诗，让我们再次走进那美丽的春天，去感受春的多彩。 出示题目《江畔独步寻花》 从课题中，你了解到什么？（“畔”“ 独步”“ 寻”什么意思？） 3、还有什么疑问吗？（谁？） 简介作者 杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民 生活的疾苦。而写这首诗时，杜甫刚结束了他动荡、流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等……草堂是经过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象，表现出难得的安然自得的情感。 二、初读，感悟诗情。 1、自由读诗。读准字音、读出节奏 2、指名读，师评 指名读，生评价（字音、节奏）。 3、齐读 4、诗人寻到花了吗？他还寻到了什么？ 5、花、蝶、莺是很多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇妙之处呢？ 三、品读。 学习古诗，光熟读是远远不够的，还要读懂它，你知道什么读懂诗句的好办法吗？ （结合注释，查字典，还可以问问同桌） 用上这些方法，试着读懂这首诗吧。 交流： 1、再读古诗，哪几句是具体写花的？ 出示：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。” a读懂了什么？ b汇报：（多） “花满蹊” 你见过什么满了？“———满———。”想象是什么样？ 这里是什么满了？“花铺满了小路” 花铺满了小路是什么样？（想象）你感受到什么？图 读出多、美 铺满这条路的都会有些什么花？“———的———花” 感受到什么？ “压枝低” 把你的头低下去，（学生动作）这就叫低。 此处什么低下去了？怎么低下去的？（压枝低） 你见过什么枝条被压低？（桃子、杏儿、柿子、、、、、、）（图片）看到这么多香喷喷的果子，你想干嘛？ 花多得把枝条都压弯了，那会是一番怎样的景象？ 感受到什么？读出美 c此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在 乡间小路上，看到“黄四娘家———（花满蹊）你会是一种什么样的心情？（惊叹、赞美）带着这种心情齐读第一句吧！ d是啊，让我不由得感慨：出示“这里的花真多呀，把小路遮得严严实实的！”指名读 你们能像我这样说一说吗？ 出示：“这里的花真_____ 啊， 把——— ！” 好一派繁花似锦的美景啊，读出你们各自不同的感受吧！ 2、杜甫除了看到很多美丽的花儿，还看到哪些景物？诗中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？（展示课件） 出示：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”。 a、关于蝶和莺，你又读懂了什么？ 交流： 蝶： 时时舞： 你见过蝴蝶翩翩起舞吗？ 留连 ：留连什么意思？你留恋过吗？（生交流） 蝴蝶为什么会留恋呢？ b如果我是杜甫，你是蝶儿，我想问问你 对话：杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去不舍得离去啊？ 蝶儿： （多问几个同学） 杜 ... ...
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