Unit 3 Dealing with Technology 教学设计（二） 第三、第四课时 Reading and Writing 一、教材分析 本课教学内容选自教材第三单元的读写（Reading and Writing）和文化注释（Culture Notes）板块。读写板块旨在通过阅读新款智能手机简介和有关正确对待科技发展的短文，培养学生 获取具体信息和归纳信息的能力，并训练学生运用所学知识，在熟悉计算机常用操作指令的 基础上，完成计算机简单操作的短文。文化注释板块通过介绍有关智慧城市的文章，让学生 了解城市数字化管理的基本知识，感受科技改变生活，科技改变未来，引导学生正确、积极 地面对科技的发展。 二、学情分析 经过前两节课的学习，学生已熟悉更多常用机器的英文表达，听懂并掌握介绍工厂流水线信息的对话，能运用所学语句向他人介绍现代化工厂的运行，由此学生对科技发展有了更多的了解。相比现代化工厂，学生更熟悉日常生活中天天使用的手机、计算机，具备一定的语言知识储备，但缺少职业发展角度所需要的用英文介绍智能手机和计算机的能力，因此需要进一步学习有关智能手机功能和计算机常用操作指令的英文表达，使学生具备阅读功能简介、撰写计算机常用操作的短文。同时教师应引导学生合理有效地利用新科技和智能手机进行学习及社会交往，发展批判性思维和创新性思维能力；结合课文，补充科技繁荣促进智慧城市发展的相关信息，引导学生以科学探索精神看待网络科技的创新发展。 三、教学目标 能熟悉智能手机功能的英文表达，读懂有关新款智能手机的简介，培养获取具体信息和归纳信息的能力; 能掌握计算机常用操作指令的词汇和短语，完成计算机常用操作的短文; 能熟悉并掌握介绍新产品的说明文结构及写作要点; 能了解智能手机的常用功能及使用体验，正确对待科技发展; 能了解智慧城市，以科学探索精神看待网络科技的创新发展。 四、教学重点、难点分析 教学重点：能读懂有关新款智能手机简介和正确对待科技发展的短文，培养学生获取具体信息和归纳信息的能力。 教学难点：能掌握计算机常用操作指令的相关表达，如 plug in the computer，press the power button，click the icon on the desktop 等，完成计算机常用操作的短文。 五、教学过程 Text A Step 1 Pre-reading 1. Tick and read. 处理教材活动 5，可分三步： 教师展示热门手机的图片，学生讨论最喜欢的手机并表述原因。 勾选活动 5 中自己期望的手机功能，与同伴分享观点和选择理由。 教师点名检查并给予反馈。 （设计意图：本环节通过讨论，激活学生对智能手机的认知储备。学生通过勾选所期望的手机功能，丰富自己关于智能手机功能的英文表达，为后续理解 Text A 并完成相关阅读任务扫清阅读障碍，做好相关的语言和知识准备。） Step 2 While-reading 1. Read and complete. 处理教材活动 6，可分七步： 学生阅读课文，了解文章的主旨内容。 小组讨论并归纳新款手机的特点，完成活动 6 的练习。 教师点名检查并给予反馈。参考答案： 教师播放课文录音，学生跟读并熟悉课文读音；然后由教师领读，再让学生齐读课文。针对前面学生理解有困难的内容，教师给予重点讲解。 battery / camera / capture / password / application / choose from With its various new features, you can take better pictures and catch more moments on video. 教师选取部分学生以接龙的形式翻译课文并给予反馈。 教师结合本文讲解介绍新产品的说明文结构及写作要点。 *（7）学生选择或根据想象画出心仪的手机图片，模仿活动 6 的短文，讲解手机的各项功能。（扩展活动，也可布置成作文，作为课后作业） （本环节要求学生阅读有关新款智能手机简介的短文，了解新款手机的功能及这些功能带给人们的用户体验，从中感受新科技 ... ...
