中职英语高教版（2021）工科类职业模块 Unit 6 Making Use of Tools Language Practice 教学设计

Unit 6 Making Use of Tools 教学设计（三） 第五课时 Language Practice and Problem Solving 一、教材分析 本节课的主要内容为教材第六单元的语言运用（Language Practice）和问题解决（Problem Solving）板块。在语言运用板块中，通过图片提示，复习听力和阅读材料中的重点词汇，提供具体的语境，通过练习和检测，掌握所学词汇的意义和用法；设置趣味性的故事情境，通过完成图片和语句的匹配，还原语句到语篇等活动，培养学生语言实践与应用能力。在问题解决板块中，创设真实职业场景，设置发现、分析、解决问题的活动任务，帮助学生巩固使用工具的安全知识，强化安全意识。 二、学情分析 经过前 4 课时的学习，学生已经熟悉了工具使用的说明文的基本结构与语言特点，掌握了正确使用工具步骤的写作要点，能就工具使用和工具创新的话题进行表达或交流。同时也应注意到，学生对本单元语言基础知识的练习与巩固不够，缺少在真实职业情景下运用所学知识与技能的机会，因此教师应引导学生通过语言实践活动夯实所学内容，融合语言学习和职业场景，创设真实生活和职业情境，提供语言实践机会。 三、教学目标 通过在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，提高语言知识综合运用能力； 通过真实职业情境任务，巩固使用工具的安全知识，强化安全意识。 四、教学重点、难点分析 教学重点：在具体语境中操练本单元所学词句，巩固基础知识，提高语言迁移应用能力。教学难点：合作探究，通过真实职业情境下的语言实践活动，发展问题解决能力。 五、教学过程 Step 1 Warming Up 头脑风暴：学生仿造例子列举本单元出现的工具，并简单描述其主要用途。 工具名称 主要用途 payment tools to make payment more convenient …… …… （设计意图：本环节学生通过回顾已学知识，梳理碎片知识，拓展对工具的认知，为接下来的语言实践活动做铺垫。） Step 2 Practice Spell and complete. 处理教材活动 14，可分三步： 学生查看单词和短语，正确拼写单词，说出短语的意思。 学生阅读语句，推测大概句意，运用已搭配短语，补全句子信息，同时注意词形的变化。 教师点名检查并给予反馈。 参考答案 ①insert; ②hacksaw; ③handle; ④screwdriver; ⑤intelligent; ⑥tool; ⑦database; ⑧press 1）screwdrivers; 2）database; 3）tool; 4）handle; 5）Intelligent; 6）Press; 7）hacksaw; 8）insert Read and match. 处理教材活动 15，可分三步： 学生阅读句子，理解并说出句意。 学生查看图片，根据图片信息，将图片与合适的句子搭配。 教师点名检查并给予反馈。 参考答案 1) D; 2) A; 3) E; 4) C; 5) B Read and write. 处理教材活动 16，可分三步： 学生阅读短文，运用活动 15 中的句子，补全短文。 学生以小组为单位，讨论文章故事的内容。 教师选小组进行简单展示讲解，并核对答案，给予反馈讲解。 参考答案 borrows tools from him Could I put my hacksaw in your garage Just to have all my tools in one place. （设计意图：本环节要求学生在具体语境中使用和操练词句，巩固本单元所学，旨在提高学生语言知识综合运用能力。） Step 3 Problem Solving Read and underline. 处理任务 1，可分三步： 教师讲解语境，帮助学生明确活动目的。 学生阅读短文并画线标出王路的不当行为。 教师点名检查并给予反馈。 参考答案 He handles a power tool out of his own experience. He doesn’t read the tool instruction book carefully because he is quite confident in himself. He doesn’t wear gloves, safety goggles and etc. because they make him feel uncomfortable. Think and tick. 处理任务 2，可分三步： 学生再次阅读短文。 ... ...