课题：第一节 食物链 一、 教学目标： 1、知识目标： （1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。 （2）知道什么是食物链。 2、能力目标： 通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。 3、情感态度与价值观目标： 培养学生探究食物链的兴趣。 二、教学重点、难点： 1、重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。 2、难点：通过对食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力。 三、教学方法： 讨论分析、归纳总结 四、教学过程： 一、复习提问 1、生态系统的概念 2、生态系统的组成 二目标展示 1、生物间普遍存在食与被食的关系。 2、知道什么是食物链。 三、学生自P96 “谁吃谁” 完成同步练习P70 1、2、3 四、合作学习 谁吃谁？ 1、园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也； 西汉 刘向《说苑》 （1）蝉被螳螂吃. （2.）螳螂被黄雀吃. 2、探究农田生态系统中生物间的食物关系。p96 （1）、农田生态系统中有哪些常见生物？ （2）、分析这些生物间吃与被吃的关系，并将这些生物名字写到卡片上，根据谁吃谁的关系连起来。 （3）、比较这些链，你又有何发现？ 3、游戏：卡片接龙 1、小组分工; 2、写卡片（将图片中出现的动植物的名称写在卡片上）； 3、排序； 4、卡片接龙（按照你所发现的现象进行卡片接龙） 五、师生共同归纳： 食物链的概念：在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。 学生讨论： 1、每条食物链的起点生物是什么？属于生态系统的什么成分？ 2、每条食物链中的动物属于生态系统的什么成分？根据它们所吃的食物不同，可以将它们分成哪几类？ （注：动物食性可参照教材105页的信息库。） 3、比较这几条食物链，你还发现了哪些共性问题？ 归纳：食物链的特点: 1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的. 2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是植食性动物. 3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物. 4.食物链只表示生产者与消费者之间吃与被吃的关系。 六、学生练习 1、数一数，有几条食物链？ 2、写一写，写出一条最长的食物链？ 七、拓展 根据生态系统中生物的食性，找出它们的食物关系，写出你知道的食物链。 八、反馈与巩固： 完成同步导学 P70 6、7、8、9、10、11、12 P72 15 九、板书设计 第一节 食物链 一、食物链的概念：在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。 二、食物链的特点: 1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的. 2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是植食性动物. 3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物. 4.食物链只表示生产者与消费者之间吃与被吃的关系。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
