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课件网) 第一章 1.1 形形色色的生物(第二课时) 01 02 03 04 学习目标 学习重难点 课程讲解 总结与课后作业 目 录 学习目标 1. 理解生物多样性的概念，了解生物在形态、结构、生命活动等方面的多样性。 2. 掌握常见生物的特征和分类方法。 3. 培养对生命的尊重和保护意识。 学习重难点 1. 生物多样性的概念和分类方法。 2. 常见生物的特征和形态结构。 3. 生命活动与环境适应关系。 这两张图片哪些是生物？哪些是非生物？ 生物具有区别于非生物的特征 演示实验：观察一滴水中的生命。 问题：在水样中，既有生物，也有非生物。从中你看到了多少种生物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？ 如生物可以运动、生物对周围环境的刺激有反应等。 小结： 生物都是“活的”，是有生命的，而非生物是没有生命的。 应激性 繁殖 生物区别于非生物的特征 生长 新陈代谢 1. 这些图片中生物的行为和哪种动物行为有关？它们会使生物个体和种群数量发生什么变化？ 2. 你还知道生物有哪些类似的行为吗？ 繁殖 绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物和人吸入氧气呼出二氧化碳、排出汗液和尿液，这些都是新陈代谢现象。 课堂小结 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 植物 动物 真菌 细菌 病毒 各个狗品种 各个菊品种 陆地生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 生物的多样性 包括 包括 包括 除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？” 答：（1）能进行呼吸； （2）能排出身体内产生的废物； （3）有遗传和变异； （4）能生病、老化和死亡； （5）能适应环境和影响环境； （6）有严整有序的结构。 讨论 1.下列不是生物的是( ) A.仙人掌 B.猫 C.冬虫夏草 D.恐龙蛋化石 2.下列各项中不是生物特征的是( ) A.能进行呼吸 B.能运动 C.生长繁殖 D.能对刺激作出反应 D B 课堂检测 3.保护生物的多样性是在哪三个层次采取保护措施( ) A.基因(遗传)、染色体、细胞 B.基因(遗传)、细胞、染色体 C.基因(遗传)、物种、生态系统 D.细胞、物种、生态系统 C 4.潍坊本地猪种与从国外引进的瘦肉型猪种相比,具有耐粗饲料性强、抗疾病、母性好、繁殖率高等特点,但随着瘦肉型猪种的推广,潍坊本地猪种几乎绝迹,这就降低了生物多样性中的( ) A.遗传多样性 B.生态系统多样性 C.物种多样性 D.以上三者都是 A 下节课再见！
