12主体与背景 教学目标: 欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系，利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 在看、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，并应用绘画形式使主题突出、画面生动。 通过绘画创作活动，积极主动参与同学之间的交流，表达内心的感受。 二．教学重难点 教学重点:让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。 教学难点: 利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 三．教学设计 （一）导入 师：同学们，国庆假期，你们出去玩儿了吗？生：师：宋老师也出去玩儿了，我还拍了一些漂亮的照片，想和大家分享一下，好吗？生：师：（1）我们先来看这张照片，照片中你看到了什么？谁来说一说？生：（2）那这张照片呢？谁来说一下？生：（3）还有这张呢？ 师：这几张照片中，我们主要看到的是人，一幅作品中着重表现的对象就是画面的主体，那么这张（3）照片中的人物就是（主体），她后面的景物就是（背景）。今天，我们就一起来学习《主体与背景》。出示课题 新授 师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，她的名字叫“小聪明”，小聪明假期也去旅游啦。同学们看看，小聪明笑得多开心呀！那你们知道她都去了哪些地方吗？生： 师：好，我们一起去看看吧！（1）大家看，这沙滩的景色多美呀！我们的主角儿“小聪明”来了！看，她玩儿的多开心呀！（2）小聪明也不是自己一个人去的，猜，她是和谁一起去旅游啦？哦，小聪明是跟着爸爸、妈妈去旅游啦！他们还在这座大树房子里拍照留念了呢！（3）她们紧接着又去了下一个景点，看，小聪明身后是什么建筑呀？生：对，是寺庙，她们还参观了寺庙。 师：恩，你回答的很好！我们来仔细观察这组图片，从画面上看，你发现了什么？谁来说一说？生：人物相同（主体相同、同一主体） 师：对，你的观察了很强。 小结：（文字）这几幅画的主体虽然相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，它会产生不同的画面效果。就像“小聪明”一样，她在不同的背景中，向我们讲述着不同的故事。其实，这次和“小聪明”一起去旅游的，还有“小老虎”，同学们猜小老虎都去了哪些地方呢？从下面的图片中，你会找到答案：首先，小老虎来到了一望无际的大草原，它在绿油油的草地上，玩儿的可开心啦！（主体太大）接着，小老虎又去了雪山，因为它有厚厚的皮毛，所以一点儿都不怕冷。（主体大小合适）后来，小老虎还参观了一下足球场。 师：同学们看这一组图片，你觉得那一幅画的主体大小最适合这个画面？（请你来选择一下）生：第2幅师：为什么呢？生：（继续提问） 师：那为什么不选第一幅呢？说说你的看法？生：师：第三幅画给你的感觉又是什么呢？（你来说）这幅画谁还有其它的发现？把你的想法说出来给大家分享一下？ 师小结：（1）第一幅草原上的主体老虎太大了，整个画面太满，欣赏起来，整个画面就缺少了美感。（2）第三幅足球场上的老虎作为主体太小了，位置又偏，会让人不了解画面要表达的意思。（3）第二幅画面呢，主体的位置大小适合，与背景非常协调，画面看起来更加美观。（文字）通过比较，我们了解到主体与背景的关系 ，我们发现，一幅作品中，主体是画面着重表现的对象，一般主体所占位置 突出，所占空间较大， 刻画细 致，色 彩鲜艳；而背景 只是起到了一个衬托主体，烘托画面气氛的作用。 师：来，请仔细观察这幅图，从中你发现了什么问题呢？生： 师：对，这样的背景就不适合主体。（文字）在我们绘画过程 中要 注意，背景对主体起到了衬托 的作 用，但不是任何 的背景都符合主体。 师：请观察这两幅图，你认为那幅画面的背景颜色更能突出主体呢？为什么？生：师小结：（文字）画面主体与背景颜色相近的话，主体就不突出了。 师：通过 ... ...
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