20《珍爱国宝———青花瓷韵》 教材分析 本课是一堂欣赏.评述课，教材提供了各个时期的陶瓷图例，从造型美温世美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察分析评价，突出培养学生发现美创造美的教育理念，学习本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还能培养起对祖国古老艺术的热爱之情。青花瓷是陶瓷中的瑰宝，本课的设计落脚在青花瓷的制作工艺、历史、纹饰题材、寓意、构图，青花纹饰文化的延伸和青花瓷在历史中的地位，帮助学生更好地认识珍爱中国古陶瓷艺术。 学情分析 小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力充一。但是，小学五年级的学生对参与美术欣赏活动，主动搜集艺术信息的能力还是有一些弱，在运用简单的美术语言，口头描述或写作等多种方式，表达感受与理解能力偏低。古代陶瓷艺术的相关知识以及知识储备比较陌生和浅显，对于如何来欣赏陶瓷，并且能够独立的进行赏析的能力也是偏低的，对于珍爱国宝也没有概念，观察、体验、分析、比较、看向、鉴别、判断的经验少。所以，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。 三．教学目标 1、通过观看视频，赏析青花瓷，感受青花之美，探索青花瓷的纹饰之美，了解青花瓷的制作工艺、青花瓷的历史发展，了解青花瓷发明的划时代意义，了解青花瓷的题材，文化内涵，纹饰的构图形式，明白繁而不乱的原因，通过观察赏析、纹饰装饰等活动，感受青花纹饰之美，继而理解中国风，最中国元素，中国表情，了解青花瓷的文化延伸，增强对文化的理解。 2、体会从古至今的对外交流中，青花瓷成为“中国符号”，“中国名片” ，“文化使者”，了解青花瓷在经济文化艺术等中外活动中的历史地位，生成珍爱国宝的情感。 四．教学重难点 1、学习了解青花纹饰的题材、寓意、构图，感受青花之美。 2、学会赏析青花纹饰，并能够运用青花纹饰进行装饰。 五．教学过程： （一）情境导入 师：同学们，老师带你们去游历一个富有诗情画意的地方。学生交流自己所看到的，心里所感受的。随着优美舒缓的音乐，我们仿佛进入了一个梦境，在这梦境里同学们发现了什么，看到了什么颜色，感受到了什么？（学生交流自己所看到的，心里所感受的） 【设计意图：情境导入 ，感受青花之美，带入后 面的探索青花瓷的纹饰之美】 了解青花瓷的制造工艺 师：“china”，意为中国，也是瓷的意思，中国被称为“瓷国”，而在中国制瓷的集中地就景德镇，所以，就有了“瓷都”这一称呼，而在名瓷当中，青花瓷又是名瓷之冠，当之无愧的被称为“国瓷”。 师：青花瓷如此的绚丽、惊艳、雅致，你想不想知道它是怎样做出来的呢？ 师：看完之后，同学们都有什么感受呢？你都看到了哪些方法？（学生交流） 师：每一个青花瓷的背后都凝结着工匠们的智慧和汗水7O多道繁杂的工艺，概括起来是选料→制坯→绘制青花→施 釉→入窑烧制，最后，一件独一无二的青花瓷就产生了。 了解青花瓷的历史 师：青花青又青，花开花有落，春去春又来，青花瓷都经历了哪些历史的发展变化呢？唐朝的萌芽期→元 代的成熟期→明代的主流期→清 代的顶峰期 师：我们对照这三组图片来看一下它们有什么不同？（学生交流） 师：唐代之前南青北白素面朝天，唐代稍有花纹，都是以点状描绘，釉色灰暗。元代起瓷白釉润，青翠欲滴，开始变得花枝招展。那具体都有哪一些变化呢？以前瓷器上的花纹以刻、印、划、塑为主。从 元朝开始用毛笔蘸青料描绘，给人们带来美轮美奂的感觉，从而，开创了“ ... ...
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