苏少版《图画与文字（二）》《水墨传情》项目化学习方案 基于国家课程的项目式学习设计方案模板

基于国家课程的项目式学习设计方案模板 学校： 江陵实验小学教育集团三淞路小学 设计者： 第十组艺术组 项目主题 水墨传情 项目时长 课时 5 年级 四年级 学时 6 项目名称 水墨“象形文字”我来创 学科 美术 教材单元名称 《图画与文字》（二） 关联学科 音乐、语文 项目来源 课标分析： 1.尝试用毛笔在宣纸上进行以图形和文字为主题的水墨游戏，初步体验笔墨趣味。 2.使用不同工具材料与媒介，创作主题美术作品，表达自己的感受。 3.能用自己的语言进行分享与交流，能理解其他同学作品，学会尊重他人。 4.初步养成良好的学习习惯及安全使用工具的方法。 教材分析： 《图画与文字》是义务教育阶段苏少版美术四年级上册的教学内容,本课属于“造型·表现”的学习领域。文字的出现标志着人类的智慧和进步。教材展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变。欣赏到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字。感受到汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。 学情分析： 四年级学生有一定文化基础，在完成成果设计时及对图画与文字理解更透彻，动手能力较强。 通过问卷、访谈等线上线下相结合的方式了解到：现在的孩子，对古老文字的感情单薄。不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感，本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。 项目概述（情境、问题、任务） 亲爱的同学们，学校将在校园文化长廊布置水墨展示角，作为“小仓颉”的我们能够“穿越”到用水墨绘制的丹青世界，在学习中感受象形文字的特点？在水墨游戏中，你能感受水墨的浓淡变化，抒发自己的情感吗？和你的亲朋好友交流分享，你能让他们感受到中华优秀传统文化的魅力吗？ 请你积极投入布置活动，大胆地创编属于你的“象形文字”，利用不同材料，制作各种各样的“我的象形文字”作品，美化我们校园文化长廊的水墨展示角。开启一段丹青之旅，你一定会为自己民族文化感到自豪的！ 项目目标 核心知识 （事实性、概念性、技能性、元认知） 了解汉字的由来和演变，探讨图画与文字的关系，学会用水墨表现象形文字，表达感情和美化生活，在合作中发现、感知水墨情趣和文字的魅力，提升审美情趣。 核心素养 必备品格： 审美感知：引导学生发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。 文化理解：培养学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。 关键能力： 艺术表现：帮助学生掌握艺术表现的基本技能，认识艺术与生活的广泛联系，增强形象思维能力，涵养热爱生命和生活的态度。 创意实践：帮助学生形成创新意识，提高艺术实践和创造能力，增强团队精神。 目标 叙写 通过感受图画与文字之美和造字规律，尝试用水墨游戏形似进行艺术实践、小组交流分享，引导学生感受和理解我国深厚的文化底蕴，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。 问题 基本问题： 如何通过水墨游戏创编我的“象形文字”，感受文字之美？ 单元问题： 1.初探象形文字的造字规律，感受象形文字之美。 2.如何通过水墨来创编“我的文字”，美化校园？ 内容问题： 什么是象形文字？象形文字美在哪？ 如何通过探究活动了解造字规律，用水墨游戏进行艺术实践？ 驱动性问题（结合问题情境和应用情境的真实描述） 为开拓视野、丰富校园文化生活，学校将对风雨长廊进行装饰，我们将结合《图画与文字》内容的学习，尝试以象形文字为内容创作优秀水墨画作品。 阶段性任务 项目启动阶段 任务1 发布征集令，开启项目学习之旅 项目探究阶段 任务2 ... ...