24《京剧趣谈》教学设计

《京剧趣谈》教学设计 【教学目标】 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。 2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 【教学重、难点】 可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。 【教学过程】 一．导入： 这个单元的艺术之旅中，高山流水的琴声余音绕梁，三日不绝，让我们领略了琴曲的高妙；惟妙惟肖、栩栩如生的《斗牛图》告诉我们艺术创作离不开细心观察；天籁之音《月光曲》犹如行云流水，让我们产生无限向往。这节课，让我们来认识我国的国粹———京剧。 二．学习《马鞭》部分 （一）读《马鞭》这一部分，边读边展开想象想画面，画出你认为有趣的词句，并把自己的感受批注在旁边。 自学：默读，批注。 互学：小组内交流；组长主持，有序交流；再自由表达，补充质疑；组长总结，形成小组成果。 句式：我划出的词（句）是……，读到这些句子，我想到的画面是……，从中我读到了…… 展学；小组展示。其它同学补充、评价或质疑。 在展学过程中，有学生提出按自己的想法交流，没有按照句式。老师应灵活掌握，给学生说之所以用这个句式，是想让大家在交流时有点“抓手”，如果学生有自己的想法和思路，可以按自己的想法交流。 预设： 1.京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬———用一根小小的马鞍就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。 2.这根虚拟的马鞍给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半大还在家门口，可以一抬手就走了一百里。 我们抓住“高扬”“低垂”等动词展开想象，就能让文字变成一幅幅画面，读起来也充满快乐。 3.纳鞋底时，鞋底是实的，线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。 4.“酒宴摆下———�主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。 学生从这些句子里，展开想象，演员在台子上的表演，甚至可以做动作把自己的想法展示出来。这一说一演把文字后面道具的虚实结合趣味就体会出来了。 三五步走遍天下，七八人百万雄兵，台上演员演的真实有趣，台下观众看得兴趣盎然，看京剧看得就是这个“趣”，让我们读出这个“趣”，读好这个“趣”。 5.约定俗成是什么意思？ （生活中哪些事情是约定俗成的？坐公交车给老人让座，有人要求你这么做吗？大家不约而同的遵守的习惯、认识。） 6.马鞭使用还有一套约定俗成的方法呢！ 马鞭本身具备一种装饰的美。而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 预设：古代皇帝用的器物都是黄色的，象征尊贵。所以马鞭也是黄色的。 西楚霸王项羽———项羽的乌骓马号称“天下第一骏马”，一匹黑马，通体黑缎子一样，用黑色鞭子。 吕布———吕布的坐骑是赤兔马，“人中吕布，马中赤兔”，红色鞭子 刘备———奔跑速度飞快，辛弃疾在《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中提到了卢白马：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。奔跑速度飞快。背负刘备摆脱追兵，救了刘备一命。 穆桂英———中国古代四大巾帼英雄之一，用粉色的。 （二）播放《智取威虎山》和《拾玉镯》片段 学生观看马鞭怎样发挥作用，演员怎样“无中生有”把穿针拉线，这样简单的动作，那么惟妙惟肖地表演出来。 视频《智取威虎山》片段 想象一下假如你就是舞台上的杨子荣，在茫茫雪原上一棵树突然倒下横在你的眼前，手持马鞭的你会怎么演？（比划比划）你拿的是马鞭，实际上骑的是一匹马。 （马跳过去）道路突然结冰了，又会怎么演？ 你们就是一个个演员，每个人的表现都不一样，真是虚拟的马鞭给演员无穷无尽的自由。 《拾玉镯》片段 你看有意思吧，我看有的同学不由自主的跟着比划起来了。你能看出来她刚才在干什么吗？（穿针、搓线、缕线）你看到针线了吗？ 没有———虽没有针线，但是你却看到她在干什么。这就是虚拟的 ... ...