（核心素养目标）3.7 信息的交流传播 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.7《信息的交流传播》教案设计 课题 信息的交流传播 单元 第三单元 学科 科学 年级 六年级 核心 素养 目标 科学观念：通过制作独轮车的活动，认识到不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果，信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 科学思维：通过比较书本信息和电子信息在制作活动中的不同效果，辨析不同的信息传播工具的差异。 探究实践：借助信息传播工具（书本或电脑）获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 态度责任：在合作探索“制作独轮车”的过程中，积极想办法解决遇到的问题，形成尊重事实的科学态度。 重点 比较两种不同传播工具的特点。 难点 理解两种不同传播工具在传播信息上的差异。 一、科学聚焦 你知道下面分别是什么物品吗？ 这些都是交流传播信息的工具。 他们各自发挥着什么作用？ 印刷革命带来了书籍报刊的大量普及，然而现在我们身处信息时代，信息交流已经越来越便捷和准确，书籍只是人类信息交流和传播的一种工具。你还知道哪些交流传播信息的工具 它们各自发挥着什么作用 二、科学探索 比较两种传播工具———书本和电脑 ①比较信息形式 ②比较传播效果 比较信息形式 书本和电脑，大家都比较熟悉，你知道它们提供信息的形式有什么相同和不同？它们又是如何传播信息的吗 书本提供信息的形式有哪些？是如何传播信息的 人们通过阅读,获取书籍所承载的信息,书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。 电脑提供信息的形式有哪些？是如何传播信息的 电脑承载的信息更加多元,人们可以通过看、听的方式获取它所承载的信息借助互联网,电脑可以迅速地把信息传播到世界各地。 活动任务单（一） 比较传播效果：如果用这两个工具传播信息，效果会一样吗？ 一起制作萝卜独轮车 器材准备：尺子、剪刀、细线、筷子、吸管、萝卜、牙签 制作独立车步骤 ①先要制作车轮,在萝卜的中央打上一个小孔,把吸管剪成小段,然后塞到萝卜中央的小 孔里,在吸管里插入根稍微长一点的小棍子作为车轴。 ②用细线和竹棍,制作一个三角形的框架。 ③把车轮和车架组合起来,把轴固定紧,一辆独轮车就做好了。 提供制作视频 活动任务 ①将简易独轮车模型的制作方法和技术细节,分别用文字和视频两种方式提供给不同 的小组。 ②在规定的时间内,各小组按照制作要求完成模型的制作。 ③各小组独立完成制作后,相互交换作品,并评价两种不同信息传播方式对制作活动的 影响。 注意事项 ①制作的方法分别记录在纸上和存储在电脑的视频里, 小组讨论确定选择哪种工具 ②在规定的时间内进行制作,不超时 ③遇到问题,小组成员之间互相商量 ④遵守规则,不偷看其他小组的资料,不影响其他小组的制作 限时制作（15分钟） 交换、评价作品 ◆电脑组和书本组交换作品，互相观摩学习，改进自己的作品。 ◆评价两种不同信息传播方式对制作活动的有利影响和不利影响。 活动任务单（二） 不同传播工具对制作的影响评测表 三、科学研讨 1. 通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？ 阅读文字可以快速获取信息，及时选取和标注重点信息，但不够直观。 视频信息生动直观连续性强，但相对耗时，选择和标注信息时不够方便。 2. 分析各小组的制作过程和作品，其中用到了哪些简单的工具？ 独轮车模型包含了学习过的哪些技术？ 工具：剪刀、小刀、尺子等。 技术：三角形更稳固、吸管减少摩擦力、捆扎技术等。 3. 结合本单元的学习活动，谈谈我们对工具与技术的一些新看法。 四、科学拓展 在工具和技术的发展过程中，信息的交流与传播就像是一个齿轮，驱动着它们共同发展。我们常用的纸质书就是一个很好的例子：当文字成为信息交流的重要方式时，记录文字的需要推动着人们不断改进记录文字的纸张，抄写的低效又推动着印刷术和印刷工具的发展 ... ...