6.2.2 食物链和食物网 学案 （word版 无答案）2023-2024学年济南版生物八年级下册

济南-出卷网-《生物学》八年级下册 第六单元第二章 第二节 食物链和食物网 【课标内容要求】 3.1.4生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网。 【课标学业要求】 运用图示或模型表示生态系统中各种成分之间的营养关系。 【课标教学策略建议】 结合具体实例，引导学生分析生态系统中各成分的作用及其相互关系，并用恰当的形式呈现，发展学生的建模思维。 【学习目标】 1.通过观看视频和构建食物链活动，能正确书写食物链，逐步形成建模思维。 2.通过分析图片资料和模拟生物富集活动，能正确说出某些有害物质会通过食物链不断积累，能认识到爱护环境、 保护生态的重要性。 通过食物网模拟活动，体验生态系统中生物之间食物联系的复杂性，并能认同生物圈中的生物是一个生命共同体。 【评价任务】 1.完成任务一。（指向目标1、检测目标1） 2.完成任务二。（指向目标2、检测目标2） 3.完成任务三。（指向目标3、检测目标3） 【学习过程】 一、激趣导入 大家好，今天很高兴能和同学们一起学习，我首先给大家带来一段惊心动魄的视频，请大家认真观看，结束后告诉我，你看到了什么？（播放视频）→ 大家能不能向视频中猎豹一样有气势的说出来，你看到了什么？ （猎豹在捕食羚羊）这就是我们今天要学习的“第二节食物链和食物网”，出示课件，展示学习目标，学生自行阅读“学习目标”。（板书：第二节 食物链和食物网 ①） 二、学习任务一：食物链 1.观看视频，建构食物链，得出食物链的概念。 （1）请同学们思考，用什么来表示出猎豹与羚羊之间的捕食关系？（学生选择→，教师点拨：箭头方向代表着生物体内物质和能量的传递方向；确定箭头方向是被捕食者指向捕食者）猎豹通过捕食羚羊获得物质和能量，羚羊又是通过捕食什么获得物质和能量的呢（草）→ 写出完整的食物链：草→羚羊→猎豹，总结概念：在生态系统内，各种生物之间由于_____而形成的一种联系，叫做_____。 板书：食物链 食物关系 ② 2.参考教材P58页第二段，分析食物链的组成，归纳食物链的正确写法，学会正确书写食物链。 （1）观察食物链并分析交流草是生产者、羚羊是初级消费者、猎豹是次级消费者。（板书：生产者→初级消费者→次级消费者③），展示：草→蚱蜢→青蛙→蛇。蛇是几级消费者？（三级消费者）。有些食物链有没有第四级或第五级？（有） 会不会一直延续下去呢？我们后面的学习再进一步探索。 （2）分析交流食物链的写法。从组成生态系统的成分分析，食物链只包含 _____、_____。不包含 _____、_____。食物链的起点是_____，终点是最高级消费者。 3.学生完成评价任务一： （1）请判断成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”这条食物链的写法是否正确，并说出理由。 ①阳光→树→蝉→螳螂→黄雀 （ ） ②树→蝉→螳螂→黄雀→细菌 （ ） ③ 蝉→螳螂→黄雀 （ ） ④树←蝉←螳螂←黄雀 （ ） ⑤树→蝉→螳螂→黄雀 （ ） 请各小组讨论交流，在白板上写出古诗句中“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”所包含的食物链。（青蛙若吃水稻，水稻怎么会丰收了呢？） （3）学生完成自我评价得分 评价标准 自评 合计总分 纸笔性评价 1.每小题判断正确，并能正确说出理由，+1分 2.书写食物链，正确无误，+2分 表现性评价 积极参与小组建模活动，+3分 积极举手回答问题，声音响亮，解释准确，+2分 学习任务二：生物富集 分析交流：青蛙通过捕食_____获取营养，害虫通过捕食_____获取营养；消费者内的营养获取通过“水稻→害虫→青蛙”这条食物链依次传递。所以，_____就是生态系统的营养结构；各种生物所需要的物质和能量就是通过食物链进行传递的。 （板书：营养结构 ④） 学生阅读“相关链接 ”：DDT是防治农业病虫害的有机杀虫剂，极易溶于脂肪。它一旦被生物体吸收 ... ...