1.1 数据、信息与知识 教案-2023—2024学年高中信息技术人教中图版（2019）必修1

第一节 数据、信息与知识 教学目标 1.知识与技能 （1）理解数据、信息的概念。 （2）能够举例说明两者的区别和联系。 （3）领会数据、信息与知识之间的关系，能有意识地开展数字化学习。 2.过程与方法 （1）通过身边的案例，理解数据和信息的概念及特征。 （2）掌握思维导图的绘制方法与关系。 3.情感态度价值观 在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。 重难点 重点：数据的概念。 难点：了解数据、信息和知识之间的区别与联系。 教学方法：自主探究式教学方法。 教学过程： 教学 过程 教学活动 学生 反映 设计 意图 问题导入 1.提出问题，引导思考： 谁能说出“334554321123322”这串数字的含义？ “130184202408150220”的数字含义？ 如果把它们整理一下 |3345|5432|1123|322-|； |130|184|2024|0815|0220| 3.哪位同学说一下呢？ 这些数字我们不能确定它的含义，它只是数字。当我们对数字进行一些处理后，就能获得其中的信息，从而掌握一定的知识。这就是今天我们要学习的三个重要概念：数据、信息和知识。 认真听讲，积极思考。 乐谱 身份证号 从没有格式的原始数据，到经过处理的有格式的数据，从一个无意义到有 的信息的认识过程。 学生体验探索 智能手环可以实时获取自己的运动数据，灵活调整运动方式。 思考： 为了更科学地制订运动计划，智能运动手环还需要采集哪此方面的运动和生理数据？ 在日常生活中，你普经借助哪些数据来支持个人的生活与学习呢？这些数据又是通过怎样的手段或工具获取的呢？ 3 .教师小结：日常生活中可以使用”智能公交”移动应用程序查询公交线路、公交车与车站的距离及到站时间等数据，以便顺利出行。 还可以利用在线地图获取出行道路的情况，避开拥堵及施工路段，合理出行。 认真思考问题 帮助学生回顾生活经历，思考身边的数据 学生思考 活动 查阅：《国家学生体质健康标准》，完成思考活动： 从身体形态、身体机能和身体素质等方面，分组讨论，反映体质评价指标有哪些？ 对比标准，分析个人指标数据，思考数据是如何描述体质状况的。 3.师生总结： 名称指标身体形态身高、体重、胸围、腰围和臀围身体机能血压、体温、心率、呼吸频率和肺活量身体素质运动速度、耐力、动作力量、灵敏度、柔韧性和爆发力、50米跑、坐位体前曲身体形态身高、体重 《国家学生体质健康标准》中提供了体重指数（BMI）计算公式（高一年级男生的正常指数为16.5～23.2，高一年级女生的正常指数为16.5～22.7） 查阅资料讨论标准回答问题 对数据的概念和特征进行重点进行讲解，通过查阅《国家学生体质健康标准》，计算身体形态中的体重指数等活动，体验数据的三个基本特征。 体质数据的计算不仅能让学生 解自己的体重状况，也为下课的项目活动做铺垫。 数据的概念与特征 1.小组讨论：围绕图1 的数据实例，分析其中承载的信息，对应处理加工的计算工具以及相应的数据类型，完成表1的填写。 表1 数据的实例分析 序号客观事物承载的信息 内容处理工具数据类型12345 2.汇报结果，师生交流。 序号客观事物承载的信息 内容处理工具数据类型1某个地区地址、邮政编码人工字符、 数值2某种商品国家、制造 厂商及代码条码 识别器数值、 图像3某人姓名、性别、住址身份证识别装置字符、数值、图像4某辆车车牌、行驶证人工、电子警察字符、数值、图像5某首歌曲曲名、曲调等音乐播放器音频 师生归纳，理解数据的特征和概念。 数据是描述客观事物状态的，一般以集合形式出现。如，体质数据由身体形态、身体机能和身体素质等数据共同描述； 数据是信息的载体。如，根据身份证上的数据，能够了解到很多私人信息，如姓名、性别和生日等。 人们一般需要对数据进行加工和处理，才 ... ...