《能量的释放和利用》教学设计 一、设计思想： 在教学中以学生为主体，充分的调动学生，全面的依靠学生。根据本课教学内容的特点，采用学生熟悉的例子去引导学生，激发学生的学习兴趣，采用简单易做的小游戏引导学生去探究知识，用简单易做的小游戏、最熟悉的例子、直观手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。这样既有利于教学的顺利进行，又能培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。 二、教材分析： 本节内容是初中生物中最抽象、最难懂的内容，学生只能观察到外在现象，而内在的复杂生理过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，用传统的教学方法教学效果肯定不会好。而且学习本节知识对学生的日常生活及学习有极大地帮助作用，可以提高他们的认知能力，并对将来高中生物课的学习打下基础。 三、学情分析： 由于本节知识在生活中运用十分广泛，所以在课前可以让学生充分的了解相关的现象，而且教师用更多的吃惊、好奇、熟悉的例子去引导学生，激发学生的学习兴趣，为后面的教学活动打下了良好的基础。让学生对能量的释放和利用的知识充满好奇与期待。 四、教学目标： 知识目标： （1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度分析能量的释放与呼吸密切相关。 （2）理解“生物的呼吸作用”这一核心概念，明确“呼吸”和“呼吸作用”的区别。 能力目标： （1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸密切相关的结论。 （2）通过自主阅读“信息库”相关内容寻找问题答案，提高自主学习能力。 （3）初步学会验证植物呼吸过程中气体的变化的方法、步骤和原理。 （4）初步尝试设计出与教材不同的“验证植物呼吸过程中气体变化”的实验方案。初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出解释。 情感态度价值观： 通过“拓展延伸”活动，引导学生联系生活实际，学以致用，利用所学知识解决生产、生活的实际问题。 五、教学重难点： （1）层层递进地通过各种“体验、感受、思考、计算、实验”等活动，揭示能量的释放与呼吸密切相关，使学生深刻理解“生物的呼吸作用”这一核心概念。 （2）引导学生分析、理解“验证植物呼吸过程中气体的变化”实验方法、步骤和相关原理，并在此基础上，指导学生尝试设计出与教材不同的实验方案 六、教学过程： 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 出示系列图片： 学习、工作、运动、游戏等。引导学生说出任何生命活动都需要能量，并思考我们怎样才能获得所需的能量。 提问：通过第5章的学习，我们知道人体的物质和能量来源于食物，营养物质中的能量如何释放出来呢？与我们身体的哪个活动有关？ 体验活动： 小组同学轮流测试在不同生活状态下，每个人每分钟的呼吸次数，并记录。 引导学生感受呼吸 示资料卡： 1.呼吸频率的概念 2.成年人和少年儿童平静时的呼吸频率。 体验一：测试在平静时的呼吸频率 体验二：测试在剧烈运动时的呼吸频率 1.带领学生伴随音乐进行1分钟的下蹲起立。 2.测试呼吸频率 看书（信息库）找答案： 1.植物体的呼吸作用在哪里进行？ 2.植物体哪些部位的呼吸作用最旺盛？ 3.植物体通过什么结构与外界进行气体交换？ 体验三：测试在剧烈运动后的呼吸频率 组织学生统计体验的测量结果，并出示。 讨论题： 1.这3种状态哪一种消耗的能量最多？ 2.消耗能量的多少与呼吸频率有什么关系？ 引导学生思考呼吸频率测量的结果说明什么问题。 引导思考： 人体或动物呼吸时会发生气体的变化吗？ 1.出示潜水员图片，引导学生探究呼吸时吸进的气体； 2.演示实验：请一位同学向澄清石灰水里吹气，观察石灰水变化。 小结出“呼吸”这一 ... ...
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