专题一 确立职业目标 教学设计 《大学生职业发展与就业指导（第二版）》（高教版）

《职业发展与就业指导》课程单元教学设计 一、课程基本情况 专题名称 确定职业目标 授课课时 12 参考教材 黄必义《大学生职业发展与就业指导教程》 学情分析 学习基础：（1）知识和技能基础：通过课前问卷调查结果显示，上大学之前通过非正式学习的渠道，了解到了一些关于计划、人生规划有关的内容，但未接受过生涯规划方法或技巧训练。（2）情感和素养基础：学生们主观上认为生涯规划对未来的人生发展有帮助，但是不知道如何制定一个属于并适合自己的生涯规划。学生入校一段时间，已基本能适应大学课堂的教学方法，并对这种学习方式表现出一定的兴趣，但总体而言，学生的逻辑思维能力、分析归纳能力，解决实际问题的能力等依然有待进一步提高，部分学生缺乏学习动力，需要教师对教学过程加强监控，正确引导，适时激励。学生特点：（1）生源多样性，基础差异大，在教学中需要做到以学生为中心、因材施教，分层教育，对不同生源的学生有不同的要求和教学方法。（2）学生基本上是2000年后出生的，学生有个性和自张，在学习中能发挥主体作用，有参与课堂的愿望，但是团队合作意识较缺乏，持续性和稳定性的学习动力不足，需他人督促激励。（3）学生对公共课的课程学习重视度不够，表现了的学习行为也较为懒散。 设计依据 围绕“职业目标确定”这一问题，以设计“专业和个性相吻合的职业生涯规划”为学习主线。以树立科学的人生观、价值观和就业观为思政要素，以“双师”结构的课程教学团队建设为主体，以任课教师自编的“十三五”国家职业教育规划教材为载体，借助于清华在线、超星学习通等信息化平台，形成了多样多元的教学模式，有效达到帮助学生掌握职业成功的条件，养成良好的工作习惯，构建和谐人际关系，做合格的职业人综的教学目标。 二、学习任务描述 1.大学生活与生涯发展 2.自我探索 3.职业认知 4.职业定向 三、单元教学目标设计 1.知识目标 认识和理解兴趣、性格、能力、价值观的概念。 2.技能目标 能够借助探索练习和标准化测试确认自己的兴趣、性格、能力、价值观类型；形成独立人格倾向，明确职业选择方向。 3.素质目标 引导大学生积极地对自己的自我认知进行探索；客观的评价自我，提升职业满意度。操作 4．思政目标 强化人生观、价值观教育，树立起正确的职业观和就业观。开展职业素养和科学精神教育，结合专业特色，引领大学生领悟工匠精神，大国智慧。结合中美贸易战，引导大学生锤炼本领，掌握核心科技，努力使中国从中国制造走向中国创造。 四、单元教学内容设计 1、通过“职业目标确定”这一问题，以专业和个性相吻合的职业生涯规划为学习主线，树立科学的人生观、价值观和就业观。 2、教学重点： （1）完成自我探索。 （2）树立正确的职业规划意识。 3、教学难点： （1）形成独立人格倾向，明确职业选择方向。 （2）做好自己的大学学业规划。 4、思政映射与融入点 （1）在大学生就业指导和职业生涯规划知识体系中价值观探索部分，将思政教育中三观教育、中国梦、社会主义核心价值观等与职业价值观、职业道德、敬业精神、集体利益相关联青年人的职业选择，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶。 （2）我们青年在进行未来人生的规划时，应当具备广阔的世界历史视野，正确认识中华民族的发展历程，正确把握当代与世界各国的关系，坚定“四个自信”，树立远大志向，矢志为人民的“美好生活”而奋斗，在新时代的大潮中建功立业。 5、预期成效：科学合理地做出个人职业目标的定位，职业不分贵贱高低之分。 五、单元教学设计思路 课程教学过程分为课前准备、课堂实施、课后拓展三个部分。采用任务驱动教学法，以“职业目标确定”为载体进行教学设计，完成材料收集、归类、分析、总结过程。课堂中采用在线教育平 ... ...