希望铸造英才 感恩成就未来 2023-2024学年度上学期教案 学科: 数学 年级: 四 任课教师： 单元备课 第 五 单元 教学课题 小数的意义和性质 授课班级 四 课型 单元备课 备课教师 教学目标 1、结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感。2、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、会进行十进制复名数与小数的相互改写；能够根据要求用“四舍五入”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 教学重点难点 考点 重点：理解小数的意义难点：掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，名数的改写和用“四舍五入法”求小数的近似值 教材分析 本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则混合运算的基础。 教学具准备 教学课时 信息窗1 3课时信息窗2 2课时信息窗3 2课时信息窗4 2课时信息窗5 2课时单元回顾与整理 1课时单元测试 1课时测试讲评 1课时合计 14课时 2023-2024学年度上学期教案 学科:数学 年级:四 任课教师： 第 五 单元 第 1 课时 总第 32 课时 教学课题 小数的意义 授课班级 四 课型 新授课 备课教师 教学目标 1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握理解小数的意义。 2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力。 3、使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 教学重点难点 考点 重点： 理解小数的意义难点： 理解小数的意义 教材分析 本信息窗呈现的是蜂鸟和信天翁的一些资料。拟通过引导学生提出与体长、翅膀长及鸟蛋质量有关的问题，引入对小数意义的学习。 教学具准备 教师准备：课件、方格纸等 学生准备：方格纸等 教 学 过 程 设 计 时间 二次调整 一、创设情境，预习展示 1、同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？（学生举例回答，师订正。）（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10……） 教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流） 学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。2、谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。）从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）3、下面我们先来研究一下蜂鸟体长0.05米，0.05表示什么意思？二、研究问题，指导点拨 1、学习一位小数和两位小数的意义。 谈话：0.05米中的0.05表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.05 0.01） （1）出示一张正方形纸片。谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？（生回答1/10）如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（生回答1/100） （师板书：0.1———1/10 0.01———1/100） 明确：0.1表示1/10 0.01表示1/100 （2）在正方形纸片上表示出0.05。 谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.05吗？它表示什么？ （小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.05就是5/100，也就是5个1/100。）板书：0.05 5/100（3）教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？ 板书：0.05 5/100 0.10 10/100（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？ （全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义） 2、学 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
