希望铸造英才 感恩成就未来 2023-2024学年度上学期教案 学科: 数学 年级: 四 任课教师： 单元备课 第 八 单元 教学课题 单元备课 授课班级 四 课型 单元备课 备课教师 教学目标 1、结合具体情境，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。2、经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。3、结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。4、在解决实际问题的过程中，培养学生勤俭、环保的美德和自理的小主人意识，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。 教学重点难点 考点 重点：掌握小数乘法的计算方法，能运用整数的运算律来进行小数乘法的简便运算；难点：理解小数乘法的算理 教材分析 本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、整数乘法运算律、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数的加减法等知识的基础上进行学习的。在生活中，学生也积累了一些小数乘法的初步经验，这些对引导学生借助已有知识经验构建新知识是十分有益的。 教学具准备 课件 教学课时 信息窗1 2课时信息窗2 2课时信息窗3 2课时单元测试 1课时测试讲评 1课时 总计 8课时 2023-2024学年度上学期教案 学科: 数学 年级: 四 任课教师： 第 八 单元 第 1 课时 总第 58 课时 教学课题 信息窗一 小数乘整数 授课班级 四 课型 新授课 备课教师 教学目标 1.结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。2.经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。3.在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点难点 考点 重点：探索小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理难点：确定积的小数位数 教材分析 本信息窗呈现的是孩子“出门前关灯”这样一个生活场景，引起学生关注“8月份水电用量情况”的统计表，提出“8月份的水、电费是多少钱”的问题，引入对小数乘整数知识的学习。 教学具准备 课件 教 学 过 程 设 计 时间 二次调整 一、创设情境，提出问题。1.谈话：同学们有个电影叫《小鬼当家》，你们这些小鬼会当家吗？作为一家之主你该怎么当家呢？ [放录像]（出示信息窗1）2.生认真观察情境图，读取信息，提出问题。你们获得了哪些信息？水费单价 3.2元/吨，八月份共用水4吨电费单价0.8元/千瓦时，八月份共用电21千瓦时你们能提出哪些问题？生1：8月份水费是多少钱？生2：8月份电费是多少钱？……3.教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。[设计意图] 形象的情景教学，使学生身临其境，可见可闻。同时把数学知识镶嵌在真实的生活问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。二、合作探究、理解算理。解决问题一：8月份水费是多少钱？1. 独立列式估算。 3.2×4=交流：3.2≈4，4×4=16。2. 3.2×4=3.2×4就是4个3.2相加3.2+3.2+3.2+3.2=12.83. 3.2元就是32角 3 2 × 4 1 2 8 128角=12.8元4.竖式计算，小组讨论。你们能不能准确算出正确的得数？（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。）5.理解算理算法，总结概括。（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。 3. 2 扩大10倍 3 2 × 4 × 4 1 2. 8 缩小到原来的1/10 1 2 8② 3.2×10=323 2× 4 1 2 8128÷10=12.8教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。 （3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。 3.2 × 4 12.8交流方法，加 ... ...
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