希望铸造英才 感恩成就未来 2023-2024学年度上学期教案 学科:数学 年级: 四 任课教师： 单元备课 第 九 单元 教学课题 九 我锻炼 我健康--平均数 授课班级 四 课型 单元备课 备课教师 教学目标 1、结合实例，进一步理解平均数的意义，会计算较复杂的平均数 2、能根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题，发展学生统计观。 3、进一步增强于他人交流的意识与能力，树立学习数学的信心。 教学重点难点 考点 重点：平均数的意义、求平均数的方法和复式分段统计表。难点： 理解平均数的意义和复式分段统计表。 教材分析 本单元是在学生学习了简单的统计图、单式统计表的基础上进行学习的。本单元学习一种新的统计量--平均数，这是学习选择统计量描述数据特征的开始。同时比较系统的学习单式分段统计表和复试分段统计表，为进一步学习统计知识打好基础。 教学具准备 课件 教学课时 信息窗1 1课时信息窗2 1课时消费知多少 1课时单元测试 1课时测试讲评 1课时 总计 5课时 2023-2024学年度上学期教案 学科: 年级: 任课教师： 第 九 单元 第 1 课时 总第 64 课时 教学课题 信息窗1—篮球比赛 授课班级 四 课型 新授课 备课教师 教学目标 1、结合实例，进一步理解平均数的意义，会计算较复杂的平均数 2、能根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题，发展学生统计观。 3、进一步增强于他人交流的意识与能力，树立学习数学的信心。 教学重点难点 考点 教学重难点： 求较复杂平均数的方法。 教材分析 本单元是在学生学习了简单的统计图、单式统计表的基础上进行学习的。本单元学习一种新的统计量--平均数，这是学习选择统计量描述数据特征的开始。同时比较系统的学习单式分段统计表和复试分段统计表，为进一步学习统计知识打好基础。 教学具准备 课件 教 学 过 程 设 计 时间 二次调整 一、情境激趣，谈话引入。1、同学们，我们学校搞了不少活动，你参加了哪些项目呢？我听说前一阵我们年级的篮球比赛结果是（）：（）。真不错呀！我想问问大家：作为篮球队员在比赛中如何赢的对方呢呢？（生答）多进球！看来，技术好的篮球运动员同学们会更喜欢，是吧！二、导入新课，引发新知，提出问题。1、谁的投篮水平高？（出示课件）（1）这是有个裁判统计了7号、8号两个篮球运动员出场比赛的得分情况，请看大屏幕：（2）请大家仔细观察信息窗，你从中发现了哪些信息呢？（ 学生自由说）生：知道了两人的各自得分，师：谁的投篮水平高？你会怎么来比较呢学生讨论，并说出自己的理由，看一看他们在小组赛中的得分情况就知道了。A：7号运动员：9+11+13=33（分）8号运动员：7+13+12+8=40（分）33〈 40 8号运动员投篮水平高B: 7号运动员平均每场得分（9＋11＋13）÷3＝11（分）8号运动员平均每场得分 （7＋13＋12 ＋8）÷4＝10（分）11﹥10 7号运动员的投篮水平高以上两种做法哪个对呢？为什么？A不对。因为两个运动员上场的次数不同，用总分数比不合理。B对。因为两个运动员上场的次数不同，只有比平均每场的得分才合理。（3）你知道两个运动员平均每场的得分是怎样算出来的吗？7号运动员平均每场得分？ 8号运动员平均每场得分？ 7号运动员平均每场得分 （9＋11＋13）÷3＝11（分）8号运动员平均每场得分 （7＋13＋12 ＋8）÷4＝10（分）11﹥10 7号运动员的投篮水平高这样算的道理是什么？让我们借助统计图来看一看。（课件演示）（4）你知道“10分”是8号运动员哪一场的得分吗？（课件演示）既不是第一场的得分，也不是第二、三、四场任何一场的得分。它表示的是8号运动员四场得分的整体水平。10是这四个数的平均数你知道“11分”是7号运动员哪一场的得分吗？11是这三个数的平均数（5）小结：看来10不是具体哪一个场的得分数，而是8号的整体水平， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
