第49课 《品质》 教案（表格式）《大学语文（第四版）》（高职版）

教 案 首 页 授课时间 年 月 日 课次 时数 课型 课题（章节、标号和本课的题目） 《品质》 教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）： 一、了解作者高尔斯华绥及这篇小说的写作背景 二、分析格斯拉人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。 三、学习小说通过细节来推动情节发展，利用描写手法刻画人物形象的写作方法。 四、领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。 五、培养学生抗衡金钱价值观的人格力量。 重点、难点： 重点： 格斯拉人物形象。小说通过细节来推动情节发展的写作方法。 难点： 小说通过细节来推动情节发展的写作方法。 教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用： 教学方法： 讲授法、讨论法 教具： 幻灯片 板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）： 品质 高尔斯华绥 靴品 人品 作业： 1.完成课后“思考与练习” 2. 朗读并背诵这首诗。 后记（经验、不足）： 教案内容 教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）： 重点环节 提 示 一、导入新课 有一些人，不善言辞，只是尽心尽力地把自己想要做的事情做好，他们用他们的执着与坚定撑起了一片不一样的天空，而支撑他们的，就是让人们动容的工匠精神。今天我们来学习一个有些悲剧的工匠的故事。 二、板书课题 品质 高尔斯华绥 三、讲授新课 1.作者介绍 约翰 高尔斯华绥（John Galsworty， 1867－1933），英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭。1932年获诺贝尔文学奖。代表作品《福尔赛世家》和《现代喜剧》。他的作品以20世纪初英国社会为背景，剖析社会和道德问题。表面看似冷漠，实则爱憎分明。他虽出身于富裕的资产阶级家庭，但关注和同情社会底层劳动人民，塑造不少不幸的小人物，并给予深厚同情。 写作背景 生产力发展，机器化大生产逐渐取代了手工作坊，众多小手工业主纷纷破产；为追求剩余 价值的最大化，商品的质量在下降。 人们的生活方式、思维方式以及价值观也在发生变化，追求享乐时髦，金钱和利益成为衡 量一切的标准。 3.分析课文 （1）初读课文，整体感知 故事环境： 故事发生的场景：格斯拉的店铺；时代背景：工业革命、机器化大生产时期。 故事情节： 技艺高超的鞋匠格斯拉能做非常好的靴子，因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，生意越来越清淡，最后饿死。 再读课文，品评人物 小说中“我”的作用是什么？ ……“羞怯的问道”…… ———极赞他的做靴手艺，敬畏，崇敬。 “为了避开他的带责备的眼光和语调。 ———我对他有一种内疚感，为社会给他带来不幸感到内疚。 “虽然我只需要两双，我却向他定做了三双，我很快离开了那里” “我有一种难以描述的感觉……跟他的靴子理想作对。” ———同情，帮助，不敢面对他了。 “他变得衰老极了，看了实在叫人难过，我真高兴离开他。” ———不忍心看到他的不幸，内心很愧疚。 “我”是一个线索人物，是格斯拉悲惨命运的见证者，也是故事情节的叙述者。小说以 “我”几次去格斯拉兄弟的店铺做靴子为明线，以格斯拉兄弟的店铺的兴衰历程为暗线来展开故事情节。 作者的化身，作者爱憎的代言人。 格斯拉是一个怎样的一个人？ 肖像 外表：邋遢、贫困、迟钝;神态：投入、敬业、热爱. 动作：爱靴子、细致、负责 语言：充满职业自豪感、不善言谈、自信、诚实、负责、敬业、执着、坚忍 侧面描写： 同行的评价：废寝忘食———敬业、认真；从不预收工钱———诚信；用最好的皮革、不让任何人碰———尽善尽美。 格斯拉是一个朴实严肃、老实诚恳、低调内敛、不善于交际、技艺高超、 ... ...