课题 热胀冷缩 教学设计共_2_课时 执教人 授课时间 教学 目标 通过对物体热胀冷缩性质的探究过程，能设计实验液体、固体、气体具有热胀冷缩的性质 能够利用所学知识解释生活中有关物体热胀冷缩的现象。 同他人交流自己知道的热胀冷缩知识，能在研究过程中通过讨论解决自己遇到的问题。 教学 重点 热胀冷缩的性质 教学 难点 利用所学知识解释生活中有关物体热胀冷缩的现象。 教具 使用 多媒体课件 学情 分析 第__1__课时 二次备课 教学过程： 一、明确目标 师：小明和爸爸在打乒乓球的时候，不小心把球踩瘪了，瘪的乒乓球放进热水里有什么变化？ 二、预习检查 1、全体一起预习第十二课内容 2、分小组对生活中常见物体进行分类，教师抽查，答对加分。 师：瘪的乒乓球放进热水里有什么变化？ 三、自主学习 1、让瘪的乒乓球鼓起来 气体变热后体积（ 增大 ），气体变冷时体积（ 缩小 ）。气体具有热胀冷缩的性质。 2.观察气球的变化？（看图讨论） 液体也会热胀冷缩吗？ 醋、橙汁、食用油等也会和水一样热胀冷缩吗？ 醋、橙汁、食用油等也会和水一样热胀冷缩。 四、合作交流 1、小组交流：小组成员相互交流自学成果，达成一致意见。 2、设计读、写、讲、演等方式进行展示。 五、展示讲解 1、教师抽查，以小组为单位进行讲解，展示成果。 2、教师或者学生进行点评，反问，质疑及补充。 3、在讲解过程中，其他学生要对知识进行归纳、总结。 当堂 训练 物体受热时体积会膨胀，受冷时体积会缩小，这种现象叫做热胀冷缩。 气体变热后（体积增大），气体变冷时（体积缩小）。气体具有（热胀冷缩）的性质。 瘪的乒乓球在开水中能被烫得鼓起来，是球内气体受热时（体积膨胀）的缘故。 液体、气体固体都具有（热胀冷缩）的性质。 5、冷水变热水后，水面会（上升）。 当堂 检测 选择。 室外架设的电线,夏天长度会变( A ),冬天长度会变( B ) A长 B短 2. 如果塑料瓶盖拧得太紧， 不好打开，只要把瓶盖部分放人( B ),使瓶盖膨胀,就容易拧开了。 A.冷水中 B.热水中 3.做空气热胀冷缩的实验时，装空气的容器应该是( A )的。A.密封 B.敞开 4.壶中的水还没烧开，水往外溢的原因是( A )。 A.水受热体积变大 B.壶中的水增多了C.热气把水挤出来了 5. 下面( C )属于空气热胀冷缩现象。 A.电线冬天绷得比较紧，夏天比较松B烧开的水溢出水壶C.夏天自行车爆胎 板书 设计 12、热胀冷缩 课后 反思
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
