1.3结构功能的实现任务二欣赏经典结构的案例 一、教材分析 “欣赏经典结构的案例”是通用技术必修 2《技术与设计 2》第一单元第四节的内容。编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。研读课标，我们知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。 二、学情分析 高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识储备。学生通过讨论、探究、师生互动、结构设计体验、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。 三、学科核心素养要求 1. 技术意识：学会从技术和文化的角度欣赏经典结构案例，理解结构设计蕴含文化特性和美学特征。 2. 工程思维：学会在结构设计中考虑结构的稳定性和强度，会分析影响结构强度和稳定性的因素。 3. 创新设计：能运用结构原理和分析方法进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题，会进行设计的评价。 4. 图样表达：能识读常见的结构图样。 5. 物化能力：根据方案设计要求选择材料和工具，能独立完成模型或产品的成型制作和装配。 四、教学重点、难点 1. 重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美，使学生关注结构的技术和文化特征。 2. 难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。能够根据方案设计要求选择材料和工具，能独立完成模型或产品的成型制作和装配。 五、教学准备 多媒体教学设备、教学课件、张拉结构模型及实物、制作张拉结构材料和工具、活动记录表格等。 六、教学过程 1. 情境导入 教师：古今中外哪些建筑给你留下深刻的印象？ 学生：自由回答问题并陈述理由。 教师：展示古今中外的经典建筑：长城、北京奥运会的鸟巢、天坛上海中心大厦、上海环球金融中心、东方明珠、金字塔、卢浮宫、圣彼得广场、埃菲尔铁塔、中国古典榫卯结构，引导学生从不同角度体悟经典结构的美。 问题引导：请大家想一想，什么样的结构才算是经典结构设计作品呢？ 学生：小组思考讨论，轮流发言，分享交流。 教师：优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 形成了一些经典的结构。 2. 探究新知 （1）如何赏析结构设计作品问题引导：我们前面一起欣赏了很多经典的结构？那么同学们认为欣赏一个经典的结构，我们应该从哪几个角度入手对产品进行欣赏呢？ 学生：发散性思考，轮流回答。 教师：引导学生明白赏析一个结构，不仅要欣赏其功能，也要欣赏其形式，欣赏其功能与形式的统一。赏析结构设计可从技术与文化两个角度进行。 （2）知识讲解赏析结构设计可从技术与文化两个角度进行。 （1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。 （2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等 。教师：引导学生从技术和文化角度对程阳风雨桥、Panton椅等一些经典建筑经典结构结构进行赏析。 （3）经典结构--张拉结构的设计体验 问题引导：下面的时间我们一起来欣赏体验一种特别的结构！首先我们来感受三根火柴的神奇力量！ 学生：体验、感受三根 ... ...
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