中小学教育资源及组卷应用平台 《数学好玩》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《数学好玩》单元是综合与实践领域第二学段“年、月、日的秘密”和“数量关系”中的重要内容。《数学课程标准》在此提出：“在主题活动中，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成量感、应用意识。尝试探索分析日常生活中的数学问题，会用知识与方法解决问题，形成初步的符号意识和抽象能力。愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动，体会数学的作用，在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流中，敢于质疑和反思。” （二）单元教材内容分析 本单元三节课都属于综合实践活动，第一节课《校园中的测量》，教材分五个部分呈现活动的具体过程，即活动任务———议一议———做一做———想一想———自我评价，启发和引导学生实际开展测量活动。第二课时《搭配中的学问》，教材选择了三个生动有趣的现实素材，即搭配服装、营养配餐、去动物园的路线，分层次、有步骤地展开学习，引导学生初步学会有条理地思考，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。第三课时《时间与数学》，教材设计了两个活动，即共同的休息日和日历中的规律，让学生在观察比较、发现规律的现实活动中，探索并解决与日历有关的实际问题，引导学生从中发现各种规律。 （三）学生认知情况 三年级学生处于从具体形象思维到初步抽象思维的过渡阶段，学生虽然具备了一定的思维分析能力，但有序思考能力相对较弱。在学习本单元知识之前，学生已经认识了长度单位并掌握了用尺子测量的方法，且有大量的活动经验分辨不同事物长度的单位；在搭配方面，可以任意组合搭配，但是不能进行有序思考；在时间方面，已经认识了年、月、日，且学会看日历，这些都为学习本单元的知识奠定了基础。 二、单元目标拟定 1.通过测量活动，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法，能合理选择常用的测量工具与办法，积累测量活动经验， 2.探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法，会有序思考解决问题，初步培养符号意识。 3.探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法,初步感受集合思想，体会时间与数学的联系。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.了解解决现实生活中简单的测量问题的方法。 2.通过“搭配服装”等现实情境，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。 3.通过观察、比较、寻找各种规律,体会到日历中包含着丰富的数学信息。 （二）教学难点 1.在完成测量活动任务的过程中，获得测量活动的实际经验。 2.会用知识与方法解决，形成初步的符号意识和抽象能力。 3.通过对具体问题的探索，体会时间与数学的联系，初步感集合的思想。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。根据《课程标准》的要求本单元的教学应紧密联系学生的生活实际，引导学生通过观察、提问、推理、交流来寻求解决问题的方法，学会迁移应用。 本单元教材的具体编排结构如下： 教材编排有以下特点： 教材将数学的概念和知识融入有趣的活动中，让学生在活动探究中学习数学，体验数学与生活的紧密联系。 教材每一课时安排的内容由浅入深，让学生在探究中逐步掌握数学的基本原理和方法。 教材注重让学生感受学习数学的价值，所以在编排上注重引导学生通过实际操作和解决问题来巩固所学的知识。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构 课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践 单元数量 数学好玩 单元主题 单元名称 主要内容 ... ...
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