统编版五年级上册第三单元快乐读书吧 ：从前有座山 教学设计

快乐读书吧《从前有座山》教学设计 教材分析 《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故事的。课堂从回顾单元课文入手，引导学生总结出民间故事的特点，再通过小古文片段的学习，领略民间故事的趣味，感受民间故事的魅力。 教学目标 1.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观； 2.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读古今中外的民间故事，了解故事的主要内容； 3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 4.通过《民间传说》的阅读，学习阅读文章的方法，阅读整本书的方法。 教学重难点 能自主阅读古今中外的民间故事，了解故事的主要内容；能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。学习阅读文章的方法，阅读整本书的方法。 课前诵读： 1.一日不书，百事荒芜。———李诩(xǔ) 2.三日不读书，便觉语言无味。———朱舜水 3.书犹药也，善读之可以医愚。———刘向 4.读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。———吴晗 5.读书破万卷，下笔如有神。———杜甫 6.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。———笛卡 教学过程 【一、激趣导入】 读万卷书，行万里路，让我们一起走进民间故事的殿堂，板书：快乐读书吧 上课前听老师老师给你们讲一个有趣的故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个小和尚和老和尚，小和尚让老和尚给他讲故事，老和尚说道，从前有座山…… 你们知道这是什么故事嘛？———民间故事。 相信很多同学小的时候，你们的爸爸妈妈爷爷奶奶就给你们讲过这个故事，像这样耳熟能详的民间故事还有很多，今天我们就一起去读一读。 【二、复习回顾】 民间故事，是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。在我们刚刚结束学习的第三单元里，就有两篇有趣的民间故事，是哪两篇？———《猎人海力布》《牛郎织女》，通过学习，你能和大家说说这两篇课文分别讲述了怎样有趣的故事呢，谁能用概括性的语言和大家说一说？（学生讲述） 通过学习《猎人海力布》和《牛郎织女》两篇民间故事，你发现民间故事都有怎样的特点？学生发言，教师总结补充： 1.口耳相传，以口头形式进行传播 2.内容通俗易懂，贴近生活 3.寄托了人们的美好愿望 4.结构上具有重复性 了解了民间故事的特点，我们就一起走进文学世界，去看看那些散落在历史长河里的民间故事。 【三、感知故事】 出示图片，有一位新朋友向大家走来了，谁认识她？———田螺姑娘 在田螺姑娘身上发生了怎样的故事，我们一起去读一读，打开课本自由朗读，边读边思考这一段讲述了一个怎样的故事？ 这里仅仅是故事的开头，你还想知道什么？ 生交流，指名说 大家想到的正是故事后续发展的内容，我们刚刚学习了，民间故事的特点之一就是贴近生活，口耳相传，一代一代口头传播下来，伴随人类发展而经久不衰（相机板书）。这篇故事也不例外，早在东晋时，大作家陶渊明所著的《搜神后记》里就出现了这篇故事，大家想不想去看看古人是怎么讲述这个故事的？让我们一起去看一看。 出示古文片段，学生自由朗读，边读边大胆猜一猜故事片段大概讲述了什么内容？ 生交流，指名说。 每个故事都有它的起因经过结果，古文也不例外。我们讲故事要抓住故事的起因经过和结果，那么这篇小古文的起因是“疑”———主人公很疑惑，谁给他洗衣做饭的；经过是“窥”———主人公偷偷去看；结果是“见”———他最后见到了田螺姑娘，田螺姑娘解答了他的疑问。同学们一定发现了古文是短小简练的，但是我们讲故事可不能这样，同学们能不能根据老师的提示，抓住三个关键词，用自己的语言去把这个故事丰富拓展，讲生动呢？ 小组交流，指名汇报。 出示古文和白话文故事对照。这么简短的古文字已经讲清楚了故事内容，我们中国的古文 ... ...