教案 编 号：15 课时安排： 1学时 教学课型：理论课√ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其它□ 题目（教学章、节或主题）：第十五讲 国语 教学目的要求（包括知识与能力两个方面）： 知识掌握：学习《国语》名段、警句 能力掌握：理解《国语》的哲学思想 教学重点、难点： 重点：欣赏《国语》名段、警句 难点：理解《国语》的哲学思想 教学方式、手段、媒介：多媒体展示、课堂讨论 教学过程：（含引入新课、中间组织教学以及如何启发思维等） 国 语 《国语》简介 《国语》是中国最早的一部国别史著作。记录了周朝王室和鲁国、齐国、晋国、郑国、楚国、吴国、越国八国的历史，偏重于记述历史人物的言论，反映了春秋时期的社会状况。上起周穆王十二年（前990）西征犬戎（约前947年），下至周贞定王十六年智伯被灭（前453年）。包括各国贵族间朝聘、宴飨、讽谏、辩说、应对之辞以及部分历史事件与传说。 关于国语的作者是谁，自古至今学界多有争论，现今还没有定论。司马迁在《史记·太史公自序》中最早提到国语的作者是左丘明（左丘失明，厥有《国语》），其后班固等都认为是左丘明所著，还把国语称为《春秋外传》或《左氏外传》。但是在晋朝以后，许多学者都怀疑国语不是左丘明所著。直到现在，学界仍然争论不休，一般都否认左丘明是国语的作者，但是缺少确凿的证据。普遍看法是，国语是战国初期一些熟悉各国历史的人，根据当时周朝王室和各诸侯国的史料，经过整理加工汇编而成。国语按照一定顺序分国排列，在内容上偏重于记述历史人物的言论。这是国语体例上最大的特点。 左丘明，春秋时史学家。鲁国人，双目失明，博览天文、地理、文学、历史等大量古籍，学识渊博。任鲁国左史官，在任时尽职尽责，德才兼备，为时人所推崇。孔子曾言与其同耻。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之”。 1.从善[1]如登,从恶如崩[2]。———《周语下》 【注释】[1]从善：学好。[2]崩：倒塌。 【译文】顺随善良像登山一样（艰难），顺随恶行象山崩一样（迅速而轻易）。 【评析】该句比喻学好很难，学坏极容易。多用于劝勉之语。虽然如此，但我们必须近善远恶，修身养性。 2.防[1]民之口,甚于防川[2]。川壅[3]而溃，伤人必多。———《周语上》 【注释】[1]防：阻止。[2]川：河流。[3]雍：阻塞。 【译文】阻止人民进行批评的危害,比堵塞河川引起的水患还要严重。江河的水被堵塞，就要决口奔流，被伤害的人一定很多。 【评析】古代的不少执政者都从中吸取了教训，通过疏导的方法来化解矛盾。为官的人，只要能做到心为民所想、利为民所谋、情为民所系，时时处处将百姓利益放于心头，遵从群众利益无小事的原则来处理事关群众利益的事件，让百姓有表达意愿的场合和方式，就不会制造出矛盾，即使有了矛盾也写会化解在萌芽状态，也不会导致恶性事件的发生。 3.于是葬死者，问伤者，养生者；吊[1]有忧，贺有喜；送行[2]者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。———《越语下》 【注释】[1]吊：祭奠死者或对遭到丧事的人家、团体给予慰问。[2]行：外出远行。 【译文】然后埋葬好战死的人，慰问负伤的人，教养活着的人；吊唁有丧事的人家，庆贺有喜事的人家，欢送外出的人，欢迎回来的人；凡是百姓所憎恶的事，就清除它，凡是百姓急需的事，就及时办好它。 【评析】该句表现了越王勾践对民众的重视。正是因为勾践的亲民作风，才使得民心归附，最终积聚力量报仇复国。 4.战不胜，而报之以贼，不武；出战不克，入处不安，不智；成而反之，不信；失刑乱政，不威。———《晋语》 【译文】况且交战不胜，而用不正当的手段去报仇，不能算勇武；出战不利，回国后又要惹出麻烦，不能算明智；与秦国讲和之后又背弃诺言，不 ... ...
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