课件32张PPT。54321沁园春·雪毛泽东教材教法学法教学过程一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标 《沁园春·雪》编排在沪教版八年级下册第一单元，居单元之首。2、教材的教学目标和重点难点教学目标： 【知识与能力】1.疏通字词并且理解关于词的知识 【过程与方法】2.反复诵读，鉴赏诗歌的意境美；了解诗歌的写作技巧 ， 提高学生阅读鉴赏诗歌的能力【情感、态度、价值观目标】 3.深入领会词所描写的意境，感受词赞美祖国壮丽河山和英雄主义感情。 4.引导学生品味词准确、精练的语言魅力，发展学生形象思维能力，通过朗读更好的传递词的磅礴大气；重点和难点： 词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点； 词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。二、说教法1、提问法———逐步引导，逐渐深入 2、点拨法———展开联想，拓展思路 所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。教法和学法的统一 继续教育、终身教育 三、说学法1、诵读法： "三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：走进文本，初读感知———研读文本，指导朗读———品读文本，激扬文字———诵读全词，升华感情；从方式上看，教师范读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用试读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。借此落实教学目的。【设计理念】阅读能够培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦2、合作探究法——— 合作探究，巩固提高。【设计理念】《新课程标准》强调合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。 四、说教学过程 计划两课时完成 第一课时 【环节一】趣味导入：同学们，有一句话说……十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为真正得风流人物，让我们满怀这种豪情…… 【环节二】走进文本，初读感知 朗读全文， 想～想词的上下两片各写了什么内容 上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。 下片：评历史人物，赞当代英雄。【环节三】研读文本，指导朗读 1、走进“雪国”，感受诗人形象 虽然历史风云已经散去，但我们仍可以用“第三只眼睛”在想像的世界里再现当时豪壮的雪景。诵读上片，让学生找出你最喜欢的画面并为大家描述一下。 学生交流 教师点拨“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”等诗句作者形象 “山舞银蛇，原驰蜡象”———勇敢的、有大气魄的、伟大的人 “欲与天公试比高”———胸怀大志的人。 “须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”———热爱祖国大好山河的人。 …… 通过再次朗读展示词的魅力：磅礴大气 注意：朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用 个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）； 同学点评，穿插老师点拨 师生一起朗诵上片 2、俯仰古今，探询诗人心路 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。面对北国雪后美景，毛泽东又该如何？ 听读下片，探寻诗人心路。 江山之美 惋惜之情 天之骄子的自信 借助听读，体味作者情感，做一次“朗读指导老师”，范读并讲解理由。 3.品读文本，激扬文字 感受了诗人豪迈的胸怀、宏伟的气魄，读懂了诗人那傲视群雄的天骄情怀 作业布置 1.背诵全诗 2.如 ... ...
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