纲要（上）第23课全民族浴血抗战和抗日战争的胜利教学设计

教学设计 基本信息 学段 高中 学科 历史 使用教材版本 新教材 课题 全民族浴血抗战和抗日战争的胜利 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.单元学习内容分析 宏大历史事件背后是由无数的人与事物组成，全面抗战也不例外。本课以西南联合大学这样一所出于抗战需要而组建的特殊大学为线索，用“为何南迁”“团结何在”“何为成长”等问题，联结起书中零碎的知识点；通过一个学校的人和事，来映射一个国家与民族的成长以及所具备的风骨；最后让历史照进现实，引导学生思考新一代青年应该如何继承前人风骨，以此来展现“以人为本、立德树人”的理念。 2.本课时学习内容分析 建构主义强调学生主动建构知识，不断扩展能力的过程。本课以西南联合大学的“南渡北归”为线索，通过教师引导，学生自主根据教学内容的的情境以及所选取的史料来建立初高中知识之间的联系，从感性认识上升到理性认识，深化对全面抗战的认识，构建与完善自己的知识体系。 3.学习者分析 对本课有所了解但是不够全面 4.学习目标确定 1.通过西南联合大学南迁的路线与图片等相关资料，设置悬念，提出问题，认识正面战场与敌后战场作战的史实，辩证看待两个战场在抗战不同时期的作用，掌握运用历史唯物主义分析问题、解决问题的能力。（唯物史观） 2.利用历史图片与历史资料，展现进入到战略相持阶段之后中共领导的敌后战场面临的困境以及破解的方法，理解为什么中共在抗日战争中发挥了中流砥柱的作用。（史料实证） 3.展示时间轴与地图，认识到在中国抗战的同时，世界上的反法西斯国家也在进行艰苦斗争，世界人民的斗争与中国的抗战日益联系在一起，抓住抗战特定的时空背景。并通过文字材料提供的有效信息，理解为什么中国战场是世界反法西斯的东方主战场，形成有效解读材料，自主分析的能力。（历史解释，时空观念） 4.通过文字与图片材料，理解抗日战争胜利的历史意义，思考作为新一代的青年面临新问题、新挑战应该怎么做，形成对中华民族的认同感、归属感。（家国情怀） 5.学习重点难点 教学重点 正面战场、敌后战场的主要史实；中国共产党是全民族抗战的中流砥柱；抗战胜利的重要意义 教学难点 国共两党在抗战中的关系及其作用；中国战场是世界反法西斯的东方主战场 6.教学准备 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、情境创设法、材料研读法 7.学习过程设计 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图 导入新课 （1）展示有关于西南联合大学卓越成就的材料 材料： 这所学校名士如云 在数学方面，有华罗庚、陈省身等 语言文学方面有钱锺书、沈从文、朱自清等 哲学方面有金岳霖、冯友兰等 历史学方面有陈寅恪、吴宓等 这所学校涌现出 两位诺贝尔奖获得者 三位国家最高科技奖获得者 六位“两弹一勋”元勋 80名中国科学院院士 12名中国工程院院士 （2）依据材料提问：西南联合大学基于怎样的时代背景出现？西南联合大学的使命为何与抗战是相始终的？ 材料：“联合大学之使命与抗战相始终”———冯友兰《国立西南联合大学纪念碑碑文》 （3）展示本课时间轴 ( 依据材料，指出这所学校的名称 ) ( 听取教师的讲解，回忆初中所学过的全面抗战的内容 ) 以一所大学的出现引入，构建与本课内容的关系，调动学生的兴趣。 一、炮火声中的南渡 （一）西南联大的南迁与校徽的设计 （1）展示地图，讲解西南联合大学的成立概况以及搬迁路线。 （2）展示西南联合大学的校徽，提问学生校徽设计的内涵 （3）指出校徽设计的依据：内部三条线段将三角形进行了三等分，分别代表北大、清华、南开三个组建大学；三条线相交于一点，代表三校合一组成了西南联大；校徽整体形状是三角形，其具 ... ...