12《低碳生活每一天》———地球“发烧”了 【教学目标】 情感态度与价值观：①感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响；②认识人类活动对环境变化所造成的影响；③培养爱护环境、关爱地球的情感以及低碳生活的意识。 过程与方法：①知道结合自身经验进行交流解决问题及猜想；②能够通过学习思考生活中存在的不足，反思自己的行为。 知识与技能：①意识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效应”的主要原因；②了解人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳,从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径，做到低碳生活。 【教学重难点】 教学重点：1.了解全球气候变暖的事实及带来的危害；2.意识到二氧化碳增加是导致温室效应的主要原因,认识到人类活动对环境的影响。 教学难点：1.了解气候变暖带来的严重后果，激发学生爱护地球、保护环学而不厌 诲人不倦境的情感；2.通过学习能为减少大气中的二氧化碳含量保护环境出一份力。 【教学过程】 激趣导入，提出问题：发热门诊的电话铃声响了。“喂，您好，这里是发热门诊，有什么需要帮助的吗？”出示医生发热门诊里医生接到地球“发烧”求助的图片。（画外音:我很难受,我觉得身上悄悄在发热,像有火炉子烤着我一样。现在冬天没有原来冷,夏天却比原来更热了。从 1880年-2012年我身上地表温度上升约 0.85°C。北极海冰面积以每 10年 3.5% ~4.1% 的速度在减少。我发烧了，快救救我吧!)师：地球的“求救”告诉我们一个什么重要信息？（地球“发烧”了）【板书：地球“发烧”了】你知道哪些地球“发烧”的症状呢？生 1：夏天天气特别热，气温特别高，路面上都会有热浪；生 2：夏天热的时候我们每天都开空调，但是经常会停电；生 3：高温引起了很多事故，我记得看新闻说汽车都自燃了；生 4：我记得在电视上看到井盖上都能把鸡蛋煎熟......师：同学们，你们搜集的资料真全面，老师都自愧不如。（选择学生喜欢的方式进入新课的学习，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生本节课探究地球“发烧”时症状的积极性，及时对学生进行语言上的肯定与激励。） 自主学习、合作探究 探究一:地球“发烧”带来的危害师：气温升高了，气候变暖了。你知道气候变暖会给我们带来什么样的危害吗？请同学们分小组来讨论一下。【板书气候变暖】学生分小组讨论，并积极举手准备回答问题。 师：好，讨论结束。哪位同学愿意给大家分享你们小组讨论的结果，老师要选坐姿最端正的同学。生 1：全球气候变暖会导致冰山融化，北极熊都没有家了。生 2：全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧。生 3：全球气候变暖会导致海平面上升沿海陆地面积缩小。 师：同学们回答的都很棒，老师忍不住为你点赞！你还知道哪些因气候变暖带来的灾难吗？生 1：我知道，除此之外还有热带风暴，今年的台风“利奇马”就很可怕，每天都会下雨，风很大，也没有办法出门。生 2：我知道，除此之外还有森林大火，亚马逊热带雨林的那场熊火整整烧了 20天，“地球之肺”被严重破坏，城市到处弥漫着浓烟，当我看到新闻报道时害怕的都快哭了。生 3：我知道，会导致动物濒临灭绝，因为环境变差了，小动物没没有吃的很快就会饿死了。 师：同学们，你们说的都有真实案例的，这也是正在发生的事情，老师给大家带来一组图片，请看。（播放图片组）你有什么样的感受呢？生：地球已经病了，而且病的很严重......师：是的，气候变暖导致的危害远比我们想象的还要严重，他会使全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。 探究二：地球“发烧”的原因 师：请同学们自学课本第 90页，想一想，地球“发烧”与什么有关呢？生：温室气体（二氧化碳）。板书【温室气体】 师：没错，科学观测发现,地球“发 ... ...
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