第三单元 第8课时 《按比例分配的实际问题》教学设计六年级数学上册 苏教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 理解按比例分配的意义，掌握按比例分配实际问题的结构特点和解答方法。 使学生经历用转化的策略来解决按比例分配实际问题的过程，感受这类问题的数量关系，能正确解答按比例分配的实际问题。 在练习中体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的自信心。 重 点 掌握按比例分配问题的特征和解题方法。 难 点 根据给出的比确定部分与整体的关系，灵活解决问题。 学情分析 知道两个或更多的量的比和它们的总量，让学生采用份数的方法或每种量占问题的几分之几来进行计算，学生理解起来并不会有太大的困难，但在引导上必须下足功夫才行。因此本课主要引导学生理解各自的份数与总量的关系，学生掌握了这个，就很容易学会按比例分配的问题了。 核心素养 培养数学思维能力和分析、解决问题的能力，提高学生应用知识解决实际问题的能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单。 第三单元 第8课时 按比例分配的实际问题 教学设计 教学流程 情境导入—引“探究” 趣味思考：怎样分利润？ 小王和小李合作做生意，每人都投资了10万元，年底共挣了3万元，他们平分了这些利润，第二年，小王追加了5万，年底共挣了4万，现在他们该怎样来分这些利润才公平呢？说一说这些比表示的意义。 2.根据给出的比，还能知道什么？ 男生与女生的比是4：5 母鸡和公鸡只数的比是4:3 药粉和水的质量比是1:10 甲数与乙数的比为3：1 学习任务一：按比分配 【设计意图：通过引导学生分析总量与各部分之间的关系，让学生掌握用总量除以总份数求出每份数的数量，然后用每份数乘以各自所占份数求出各自的量。同时还可采用总量乘每种量占总量的几分之几来算，让学生掌握转化的方法，灵活解决问题。】 新知探究—习“方法” 出示p59例11内容。 把30个方格涂上红色和黄色，使红色与黄色方格个数的比是3:2，两种颜色各应涂多少格？先算一算，再涂一涂。 怎样理解“红色与黄色方格数的比是3:2”？ 用份数的方式理解3:2。 根据红色与黄色方格数的比是3:2，分析一下各种颜色的方格占总量的几分之几？ 根据上面的分析，你准备怎样解决这个问题？小组全作，想出不同的方法。 交流汇报，教师归纳总结。 先求出一份有多少格,再算每种颜色的格数。 ①总量有多少？它被分成了多少份？每份是多少？ ②知道了每份的数量，怎样计算各自的数量？ 用分数乘法的意义来解决。 ①刚才我们推导出了每种颜色的方格占方格总量的分之数，我们可以怎样来算每种方格的个数？ ②求一量的几分之几可以用什么方法来计算？怎样算？ 该如何检验呢？试着检验结果是否正确？ 30个方格按1:2:3涂成红、黄、绿三种颜色，求三种颜色各应涂多少格？ 这个题和例11有什么相同之处，有什么不同之处？ 采用不同的方法尝试解决。 汇报交流。 【易错点：学生在使用总量乘每种量占总量的分之数时，会因为分析每种量占总量的分之数错误导致最终做题出错，引导学生分析量时，特别要提醒学生是每种量占总量的分之数，而不是一个量是另一种量的分之数。】 学习任务二：按人数分配 【设计意图：按人数分配的题中没有直接告诉两相量或几个量之间的比，但告诉了每部分的具体数量，所以课堂中只需要让学生明白数量之比即人数之比，就可以采用同样的方法来计算了。】 三个小组去植树，植树棵数按各小组人数的比分配。每个小组各应植树多少棵？ 这个问题中，和前面的按比例分配问题相同的地方在哪里？哪里又不相同？ 怎样理解“植树棵树按各小组人数的比分配”？ 人数的比是多少？ 这个题最终可以转换成怎样的按比例分配问题？ 转换之后，可以用什么方法来进行解决？尝试解决。 交流汇报。 按比例分配的实际问题的基本特征是什么？ 总结一下按比例分配的实际问题 ... ...