第二章 细胞的结构和生命活动 第一节 细胞学说———现代生物学的“基石” 一、教学目标： 1 ．简述细胞学说的建立过程。 2 ．概述细胞学说的内容和意义。 3 ．使用显微镜观察各种各样的细胞。 二、教学重点： 1 ．细胞的种类和结构。 2 ．细胞这个生命系统的重要意义。 三、教学难点： 1 ．细胞学说的内容和意义。 2 ．细胞这个生命系统的重要意义。 四、课时安排 1 五、教学过程： 一、细胞学说的建立与发展 1665 年,英国科学家胡克用自己设计与制造的的简易显微镜观察栎树软木塞切片时， 发 现其中有许多小室， 他把这些小室称为细胞， 实际上胡克当时看到的是细胞壁。这是人类发 现细胞的第一步。 1838 年，德国植物学家施莱登使用分辨率达 1 m 的显微镜，观察了大量的植物组织后 提出：“植物，不论发展到多么高级，都是由充分个体化的、各自独立的、分离的细胞组成 的聚合物。 ” 1839 年， 德国动物学家施旺通过对鱼、蛙、猪、等多种多细胞的系统观察后提出：“细 胞是有机体，整个动物和植物都是细胞的集合体，它们依照一定的规律排列在动植物体 内。 ” 1858 年，德国医生和病理学家魏尔肖指出： “细胞只能来自细胞 ”，细胞是一个相对 独立的生命活动的基本单位。这被认为是对细胞学说的重要补充。 ” 总结：细胞学说———一切动物和植物都是由细胞构成的， 细胞是一切动植物的基本单位。 二、生物学研究的重要工具———显微镜 【阅读】显微镜是由不同功能的透镜和显微镜机械本体所共同组合而成的一种仪器， 它可以使受观察的物体产生一放大的物像， 而便于观察， 用来观察眼睛无法直接看到的微小 物体和物体微 细构造。 动手：指出上面的显微镜的各个部件的名称和功能。 三、细胞的大小和形态： 【学生思考】细胞内在的结构、自身的表面张力和外部的机械压力等相互作用， 使各种 细胞总能保持一定的形态。 【课堂小结】细胞学说把动植物统一于细胞结构中， 认识不同细胞的结构和功能特点， 对于 认识生物体的结构和功能是非常有用的。 【作业布置】见练习。第二章 细胞的结构和生命活动 第一节 细胞学说———现代生物学的“基石” 学习目标 （1）概述细胞学说建立的过程、内容和意义。 （2）学会正确使用光学显微镜。 （3）学会比较不同细胞的异同点。 [重难点击] （4）高倍显微镜的使用。 （5）细胞的多样性和统一性。 前课梳理 1.施旺和施莱登共同提出的细胞学说的内容是什么？ 答案 动物和植物都是由细胞构成的，细胞是动、植物的基本单位。 2 ．19 世纪自然科学的“三大发现”指的是什么？ 答案 细胞学说、达尔文的生物进化论、能量守恒与转化定律。 3 ．若在显微镜下看到一个细胞在视野的右上方，那么实际上该细胞在装片的哪个方向？ 答案 显微镜成的是倒像，该细胞实际上应在装片的左下方。 4 ．显微镜的放大倍数 学习探究 探究点一 细胞学说建立的过程、内容和意义 阅读教材内容，完成下表并思考： 时间 国家 科学家 重要发展 不足 1665 年 英国 胡克 用显微镜观察栎树软木塞切片， 发现并命名了细胞 观察的是死细胞， 只看到细胞壁 1838 年 德国 施莱登 细胞是构成植物体的基本单位 未与动物界相联系 1839 年 德国 施旺 一切动、植物都是由细胞构成的 未搞清细胞来源的过程 1858 年 德国 魏尔肖 细胞通过分裂产生新细胞 未考虑非细胞结构生物的繁殖 1 ．能否把细胞学说改为“一切生物都是由细胞构成的”？ 答案 不能。病毒没有细胞结构，所以不能说“一切生物都是由细胞构成的 ”。 2 ．细胞学说的意义 (1)细胞学说揭示了生物体结构的统一性。 (2)使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。 (3)细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平， 极大地推进了生物学的研究过程。 注意 细胞学说仅 ... ...
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