2023-2024学年度部编版语文八年级上册第三单元作业整体设计

统编教材八上第三单元作业设计 目 录 标题：建构单元作业 彰显核心素养 ———关于“统编教材八上第三单元作业设计”意图与示例 1 一、单元信息 1 二、单元分析 1 ( 一)课标要求 1 (二)教材分析 2 (三)学情分析 3 三、单元学习与作业目标 3 ( 一) 单元学习 目标 3 (二) 单元学习重难点 3 (三)单元作业目标 3 四、单元作业设计思路 4 ( 一) 立足教材，凸显语文之“味”，联“点”成“线”，坚持立德树人 4 古诗文阅读联“点”成“线”作业设计示例 4 (二) 多维探讨，丰富言语之“魂”，联“线”成“面”，基于课程标准 6 古诗文阅读联“线”成“面”作业设计示例 6 (三) 选取典型，延伸形象之“度”，联“面”成“体”，体现整体意识 7 古诗文阅读联“面”成“体”作业设计示例 8 (四) 联系实际，彰显习得之“效”，化“体”为“用”，创新作业实践 9 古诗文阅读化“体”为“用”作业设计示例 9 五、课时作业 10 第一课时 跨越时空 三峡揽胜 11 第二课时 寄情山水 借景抒怀 15 第三课时 诗境传情 情景交融 20 第四课时 奇山异水 触景生情 22 第五课时 情随景动 笔随心动 25 第六课时 回味美景 提炼信息 25 第七课时 品鉴之美 学以致用 26 第八课时 读山品水 陶情冶致 28 第九课时 阅读经典 涵养风骨 31 六、单元质量检测作业 34 ( 一) 作业内容 34 (二) 参考答案 38 (三) 作业属性表 41 参考资料 41 建构单元作业 彰显核心素养 ———关于“统编教材八上第三单元作业设计”意图与示例 在中华文化长河中拥有无数的诗词歌赋，它们是中华民族的语言精华，是劳 动人民血汗和智慧的结晶，更是灿烂文艺百花园的瑰宝。她既体现了炎黄子孙纯 朴善良的传统美德，又彰显着华夏文化的艺术光华。因此，我们要继承这一优秀 的文化遗产，就要想方设法指导初中学生学好古典诗文，培养热爱民族文化的感 情，学会阅读和赏析古诗文。在阅读和赏析过程中潜移默化地学习和借鉴古人的 语言技巧和艺术手法，提高驾驭语言的能力，发挥培根铸魂、启智增慧的作用， 陶冶情操、涵养民族风骨，实现立德树人、教书育人的目标。 古人云： “仁者乐山，智者乐水。 ”山水景物，激起古代文人的无限情思， 歌咏山水的优美诗文，一如奔腾不息的文化长河源源不断。因此，将本单元主题 确立为“读山品水，借景抒�———�，引导学生读美文、品美词、悟美情、留美意…… 提高思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底 蕴；陶冶高尚的情操，培养健康坦荡的胸怀，向往美好境界，树立追求创造美好 生活的精神目标。 一、【单元信息】 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 第一学期 人教社统编教材 读山品水借景抒怀 单元 组织方式 ◎ 自然单元 ● 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 景物描写技 巧贯穿在学 习任务群中： 1.基础型学 习任务群 2.探究型学 习任务群 3.拓展型学 习任务群 1 读山品水 借景抒怀 单元导读 2 跨越时空 三峡揽胜 《三峡》 3 寄情山水 借景抒怀 《短文二篇》 4 诗境传情 情景交融 《与朱元思书》 5 奇山异水 触景生情 《唐诗五首》 6 情随景动 笔随心动 《学习描写景物》 7 回味美景 提炼信息 景物描写技巧 8 品鉴之美 提炼信息 探究借景抒怀技巧 9 读山品水 陶情冶致 《课后古诗四首》 10 阅读经典 涵养风骨 《红星照耀中国》 二、【单元分析】 ( 一) 课标要求 1．识字与写字：能熟练地使用古汉语字 (词) 典，积累文言词汇 (实词、 虚词) 和简单句式，会用多种检字方法；保持良好的书写习惯，体会书法的审美 价值，感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。 2．阅读与鉴赏：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容，有意识地在积累、感悟和运用中，逐步 ... ...