角 【教学内容】上教版二年级第一学期 第65页 例1、2、3 【教学目标】 1.初步认识角，知道角的各部分名称。 2.认识直角，能够动手制作直角。 3.发展学生动手操作能力和解决数学问题的能力。 4.体会生活中处处有数学，体验学习的愉悦与知识的价值。 【教学重点】初步认识角和直角。 【教学难点】动手操作制作直角。 【教学资源】课件ppt、教材 【教学过程】 教学环节 师生活动 设计意图/评价关注点 一、创设情境 1.看图片，初步感知“角”。 像这样的图形就叫“角”。你能找一找图片上还有哪些角？ 演示正确的指角方法。通常用小圆弧表示这里有一个角。 再用正确的方法指一指找到的角。 揭示课题：角 今天我们就要来学习有关角的数学知识。 从学生熟悉的生活情景出发，从观察实物中抽象出所学的角与直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性。 二、探究新知 1.仔细观察，角有什么共同的特点？ 角有一个顶点，两条边，并且两条边是直直的。 指一指角的顶点和边。 画角 你想画一个角吗？请你在脑海里先想一想怎么画？ 教师演示：先在纸上画一个点，把它作为角的顶点，然后从顶点出发画两条直边，最后标上小圆弧表示角。 学生动手画一画。 通过观察、比较、探究得出角的特征，知道角各部分的名称，对角建立初步的认识。 判断下列图形是不是角？为什么？（一部分利用学生动手画的图形来判断，一部分教师进行适当补充） 数一数，下列图形中有几个角？ （ ）个角 （ ）个角 认识直角 我们有两把形状大小都不相同的三角尺，但是它们有一个角是相等的，快去动手比一比、试一试，你能找到那个相同的角吗？ 交流：你是怎么找到的？ 把两个角重叠在一起，如果角的顶点重合，边和边重合，那么我们就说这两个角相等。在两把三角尺中这两个相等的角叫做直角。通常我们用这样的直角符号表示这是一个直角。这就是我们今天要学习的角与直角。 补充课题：角与直角 用纸折出直角 如果我们身边没有三角尺的话，能不能用折的办法得到一个直角呢？请你试一试吧。 交流折法。 你怎么知道折的就是直角呢？（用三角尺验证） 折的角与三角尺上的直角完全重合，所以我们说这是个直角。 通过启发性的语言引导学生主动去观察、比较，发现相同的角，进而认识“直角”。/对“直角”有一个直观的认识。 通过语言鼓励和激发学生进一步探索思考，提升学生的自主探索意识和能力，发展学生的动手操作与语言表达等能力。 /能动手折出一个“直角”，并用简洁的语言表达清楚折的过程与方法。 三、巩固练习 1.判断下列图形是否是角？ 2.填空 一个角有（ ）个顶点和（ ）条直边。 一个三角形里面有（ ）个角。 数一数，下面图形中有几个角？ 检验学生对于本节课知识点的掌握情况。/能正确认识角与直角。 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 四、课堂小结 1.回顾与小结：今天你学到了哪些本领？ （1）认识了角，知道角有一个顶点，两条直边。 （2）找到了藏在图形中的角。 （3）学会了画一个角。 （4）学会了折直角。 2.布置作业： 练习册p70 梳理全课主要知识点，体会角的特征及各相关联的知识点。 /能辨别角；能正确数角；会画角；会折直角。 ... ...
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