《地方综合课程》教学设计 家乡童谣唱起来 教学内容 教学目标 粤教版《地方综合课程》 知识目标 一年级上册第 44-49页。 通过欣赏童谣，使学生初步感受家乡童 谣的特点及其韵律美。 教学重难点 能力目标 引导学生唱童谣，培养学生的学习能力 重点 和创造力。 带领学生初步感受童谣的魅力，感受童 情感目标 谣中的家乡。 培养学生热爱家乡、热爱生活的感情。 难点 方法目标 引导学生朗诵童谣，激发学生热爱生活、 热爱家乡的情怀。 初步接触资源收集与整理的学习方法。 教学过程 一、起跑线 播放童谣《月光光》（备有粤语版、客家话版和潮汕话版，教师可根据实际教学选择）， 请同学们仔细听，并思考： 1．童谣里讲了一个怎样的故事？ 教师小结：（粤语版）《月光光》是一首经典粤语童谣，词曲亲民，描绘了岭南水乡夜 色及乡水农民的辛勤劳作场景，蕴含着博大纯真的亲情，寄托着劳动人民期盼幸福生活的美 好愿望。 （客家话版）《月光光》生动反映了客家地区的民俗风情。它有很多歌词版本，但都表 现了“勤劳勇敢、开拓进取、重教崇文、爱国爱乡”的客家精神。例如一开始的“秀才郎”， 和后面说到的“娶新娘”也是折射出“书中自有颜如玉”，向小朋友灌输好好读书的重教思 想；“韭菜”生命力旺盛，四季常青，寓意国家长治久安等。 （潮汕话版）《月光光》表现了潮汕地区“学而优则仕”的思想。入秋时节，月光照人， 正是秀才郎乡试赶考好时机，若能中举，则草鞋和雨伞换乘为白马加金鞍，祠堂阔阔，骑马 鼓配上红旗杆，光宗耀祖。 1 《地方综合课程》教学设计 2．说说你家乡的童谣有哪些，试着唱一唱，说一说。 3．结合搜集的童谣，说说它们有怎么样的特点？ 童谣是为了小朋友创作的短诗，一般比较好玩、有趣，且跟我们的生活相关。因为要 方便记下来并流传，内容相对简单、押韵。 二、探索营 活动 1：童谣里找“故事” 1. 刚刚老师讲了，童谣一般与我们的生活相关，那接下来找找看，常见的生活场景里 都有哪些童谣。 用关键词规定场景，同学们根据场景搜集家乡的童谣。 关键词1———睡觉前（外婆桥、12345五指歌、小老鼠上灯台、一只哈巴狗……） 摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝，然后给我一块糕。 12345，上山打老虎，老虎没打到，遇到小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，12345。 小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来，喵喵喵，猫来了，叽哩骨碌滚下来。 一只哈巴狗，蹲在大门口，两眼黑黝黝，想吃肉骨头，一只哈吧狗，吃了肉骨头，尾巴摇一摇， 对我点点头。 关键词2———玩游戏（丢手绢、跳皮筋、小手拍拍……） 关键词3———过节日（行花街、春节童谣……） 关键词4———看风景（潮州风景好风光……） 2.畅所欲言，说说或者唱唱自己最喜欢的家乡童谣及其中的故事。 三、实践营 活动2：童谣欢乐节 1.同学们自由表演自己搜集到或者自己喜欢的童谣，在班级举行一次童谣欢乐节。 2.我们也来编一编童谣，如用《落雨大》的旋律，改编成新的歌词。 四、总结 用乡音来读这些童谣是多么亲切啊，这些童谣代代相传，滋养了一代又一代的人。小朋 友们，愿你们在童谣的陪伴下，健康、快乐地成长。 2 ... ...
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