1.1我们身边的数据 教学设计（表格式） 2023—2024学年高中信息技术教科版（2019）必修1

《我们身边的数据》教学设计方案 学 科 高中信息技术 执教者 教学课题 教育科学-出卷网-出版的《信息技术》必修一《数据与计算》第一单元第1节《我们身边的数据》（使用教材及框题） 学情分析 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照学生的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“数据”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该学得的知识，教师在此过程中起着引导的作用。 教学内容 本课是教育科学-出卷网-出版的《信息技术》必修一《数据与计算》第一单元第1节《我们身边的数据》的内容。本课作为1.2《数据的计算》课程内容的基础，其主要内容包含了解数据与信息的基本特征，理解数据、信息和知识的相互关系，并在实际问题情境中，利用数字化工具和资源的优势，尝试选择恰当的方法收集数据，进行简单的数据分析。本课（基于项目式学习—）以“气象生活知多少”（的记录表）为主线，通过设置不同的活动任务，引导学生在完成任务的过程中体验数字化学习，发现数据、信息和知识的相互关系，并采用不同的数据收集方法对数据进行分析。 教学目标 （1）知识与技能 1.在运用数字化工具的学习活动中，描述信息与数据的基本特征； 2.解释数据、信息和知识三者之间的关系，并举例说明进行区分； 3.能从恰当的来源获取数据，运用数据分析方法，对数据进行简单的分析； （2）过程与方法 1.通过项目任务式学习，掌握数据分析的工具使用方法；（数字化学习与创新） 2.通过实践操作练习，掌握进行数据分析的操作方法；（计算思维） （3）情感态度与价值观 1.体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势； 2.利用教学案例，增强信息意识及信息社会责任感； 教学重点 信息的概念及特征； 数据的收集与分析； 教学难点 数据、信息和知识的相互关系； 数据分析工具的具体使用或操作； 教学方法 主要教学方法和策略： 讲授法 基于项目学习 讨论法 教学过程设计 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 情境导入 一支探险队计划前往一个神秘的岛屿（纳特龙岛），据传说，这个岛屿藏有珍贵的宝藏。在启程前，队伍需要做出一项重要的决策。队长（教师）提供了三种不同的信息来源：（情景化原则） 聆听 思考问题 吸引学生注意力，带动学生和老师一起进入情境 学生体验 探索活动 1. 老船长的传说：一位老船长声称在他年轻时曾经到过这个岛屿，他为后世留下了一组数据，是（144，24）（数据） 2. 地图和卫星图像：科学家提供了卫星纳特龙岛屿所在的地理经纬度，表现为东经144度，南纬24度（信息） 3. 考古学家的研究：一位考古学家提供了文献和研究结果，推测出过去纳特龙岛是温带海洋性气候，这个岛屿极有可能曾经是古代文明的遗址（知识） 分成小组共同协作理解概念 分析信息，区分数据和知识，在此讲解三者知识，使学生了解他们的特征，以及理解它们的关系然后决定探险队应该如何选择信息来源，以制定最可靠的计划 学生思考 活动 当涉及到情境一中的探险队的决策时，包括后续的数据分析是非常重要的。以下是情境的扩充，以及后续的数据分析步骤：（任务的变化） 认真思考 回答问题 任务进入下一阶段，使课堂更有活力、避免学生的走神 情景扩充 在前往纳特龙岛之前，队伍将会遇到一些挑战，例如恶劣天气、未知地理情况和可能的野生动物。队伍必须做出决策，以选择一条安全的路线，同时寻找宝藏。 聆听思考 链接教材，将教材内容情景化、为下一个数据分析的活动做好铺垫 学生实践活动 1. 天气数据：队伍需要分析气象数据，如风向、降水概率和风暴的历史记录，以选择一个最佳的出发日期。这是基于实际数据的决策。（详） 2. 地理数据：学生可以使用提供的地图和卫星图像，结合地理信 ... ...