中等专业学校2023-2024-1教案 编号： 备课组别 政治组 课程名称 哲学与人生 所在 年级 主备 教师 授课教师 授课系部 授课班级 授课 日期 课题 用对立统一的观点看问题(第一课时) 教学 目标 1.理解矛盾的观点及其在事物发展中的作用，矛盾普遍性和特殊性辩证关系 2.掌握矛盾分析法，积极面对人生矛盾，增强法治意识。 3.在处理问题时，既要看到主要矛盾和矛盾的主要方面的区别又要看到它们 的联系学会运用具体问题具体分析的方法。 重点 矛盾是事物发展的源泉和动力、具体问题具体分析。 难点 矛盾是事物发展的源泉和动力 教法 讲述法、激励教学法、案例分析法、情景教学法 教学设备 多媒体 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 导入新课 讲述“飞艇误入事件”，回顾50年前“乒乓外交”。（中美关系） 提问：中美关系是什么关系？为什么那么重要？路在何方？ 展示本节课议题： 议题一：中美两国是什么关系？ 议题二：中美关系为何总是磕磕碰碰？ 议题三：回顾历史展望未来，中美关系，路在何方？ 讲授新课 阅读与思考 航天器返回地球时，表面温度可高达3000℃左右， 教 学 内 容 因此必须给航天器穿上密度大、质量大的防熟外衣。20世纪80年代以来，科学家们对航天器防热材料集中攻关，取得了一项又一项技术创新。 对于高速穿越大气层的航天器来说，质量与射程密切相关。例如，火箭末级每减轻1千克质量，就能增加约15千米的射程。嫦城五号探测器返回地球时，面对地月平均距离38.5万千米的遥远路程，探测器外衣需要既能防热又尽可能轻便。 为了解决质量和射程之间的矛盾，科学家们在航天器的迎风面、背风面等不同部位采用了7种不同密度的防热材料，保每1克质量都用在刀刃上。穿着“拼接款防热外衣”的嫦娥五号返回器由此实现了“轻装上阵”。 中国航天事业正是在这样解决一个个技术难题和矛盾问题中不断发展的。 矛盾是事物发展的源泉和动力 含义：世界上一切的事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面。 矛盾的基本属性： 同一性和斗争性 矛盾的同一性是指矛盾双方相互联系、相互依存的属性。 矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 同一性和斗争性的辩证关系 矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，是包含着差别的同; 矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中并被其制约。 矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力。 教 学 内 容 教 学 内 容 4.矛盾是事物发展的源泉和动力体现 一方面，矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，使事物得以稳定存在;矛盾双方相互渗透，吸取对方的有利因素促进自身发展和事物发展;矛盾双方相互向对立面转化，规定着事物发展的趋势。另一方面，矛盾双方力量此消彼长，为事物的质变做量的准备;矛盾双方各自到达极限时矛盾分解，实现事物的质变。 5.我们该如何对待矛盾： （1）我们要敢于承认、正视矛盾，不能回避、掩盖矛盾; （2）要学会用科学的方法，正确认识和分析矛盾; （3）要以积极的态度去处理和解决矛盾，促进人生的发展。 （二）矛盾的普遍性和特殊性 阅读与思考 公孙龙是战国时期赵国人，诸子百家中名家的代表人物之一，能言善辩。一天，公孙龙骑着一匹白马来到函谷关。当时赵国的马匹流行烈性传染病，秦国严防瘟疫传入国内，就在函谷关口贴出告示,禁止赵国马匹入关。 关吏对公孙龙说:“你人可入关，但马不能。”公孙龙辩道:“白马非马，怎么不可以过关 ”关吏说:“白马是马。” ”公孙龙说:“如果说马等于白马，或者马等于黑马，那岂不是说，白马等于，黑马 ”关吏愣住了。公孙龙继续从逻辑的角度来证明“白马”不是“马”。关吏越听越迷糊，被公孙龙的高谈阔论搞得晕头转向，无 ... ...
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