四年级上册语文第二单元 习作：小小“动物园” 教学设计

习作《小小“动物园”》教学设计 一、教材分析 《小小动物园》是统编义务教育教科书语文四上第二单元习作内容，这是一个非常有意思的习作话题，通过寻找家人与某一种动物的相似处，将家人想象成某种动物，通过回忆家人的生活片段，描写人物特点，感受家的情趣。描写人物特点是贯穿不同学段的习作重点，教学目标层层推进。三下习作“身边那些有特点的人”，要求学生把人物特点说清楚写清楚。四上则是让学会选择典型的小事或者人物表现的几个方面，抓住关键词语，把人物的特点写清楚、生动，并有简单的谋篇布局的意识，将几个人物的特点串联起来形成一篇完整的习作“小小动物园”，从文字中感受家庭的温度。除此之外，还要求学生对所写的人物进行评价，促使学生再次体会如何将人物特点写清楚，写生动。 教学目标 1.创设交际情境，唤起学生的生活记忆；运用思维导图，拓宽学生思维，寻找人物与动物特点的相似处。 2.提供范文，让学生赏析发现，学会选择典型的小事或者人物表现的几个方面，抓住关键词语，把人物的特点写清楚、生动。 3.通过点拨引导，有机渗透，让学生通过字里行间表达对家人的美好情感，体会家的亲切、有趣，并能与他人交流，分享彼此的感受。 教学重难点： 通过点拨引导，有机渗透，让学生通过字里行间表达对家人的美好情感，体会家的亲切、有趣，并能与他人交流，分享彼此的感受。 教学过程： 第一板块 寻相似，拓思维 （一）直接导入，揭示课题 同学们，今天老师要带大家去逛一个特别的小小”动物园”，说它特别是因为这个动物园其实就是我们的家。 （二）寻找相似，拓宽思路 1．细读文本，发现信息 小明说：“我的爸爸很胖，很憨厚，像一只熊。”小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我爷爷很威严，像一只大老虎！” 请同学们仔细看这段话，你们发现了什么？ 预设：把家人想象成了动物；家人的某个特点和动物很像；有些是体形上像，有些是特长上像，还有些是性格上像。 2．合作讨论，拓展思维 把家人联想成一种动物，这真的很有意思。老师很想知道在你眼中，你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？把家里的每个人都说一说？先自己想，想好后和同桌的小伙伴交流一下。 教师根据学生的回答，请学生把联想到的动物书写在黑板上，形成思维导图。 【设计意图】 开门见山，直奔主题，省下宝贵的课堂时间让学生充分讨论，拓展思维。把学生交流的内容让学生自己写到黑板上，既尊重了学生真实的学习，又拓宽了学生的思维，打开了习作思路，营造了良好的课堂氛围。 第二板块 呈范文，引方法 （一）激发兴趣，出示范文 教师激趣：老师的儿子也和你们一样读四年级，他说自己像一只机灵的小老鼠。你们知道在他眼中，我和他爸爸像什么吗？（教师呈现图片）我很好奇他为什么这么想，我们一起来看看他是怎么说的，好吗？（以微课形式出示范文，期间有家人的照片，文本内容如下） 小小“动物园” 我家是一个小小的“动物园”，不信？跟我一起去看看吧！ 我的妈妈经常工作到很晚，真像一只猫头鹰。有一次，我半夜起床上厕所，见书房的灯还亮着，推开门一看，妈妈竟然还在全神贯注地备课。她的眼睛盯着书本，恨不得把书里的内容都吞进肚子里。哎，真拿敬业的猫头鹰妈妈没办法！ 我的爸爸眼睛大大的,眼力也特别好,真像一只大青蛙。每次我们全家一起玩“找不同”的游戏，他总是又快又准，稳拿第一。他的跳跃能力也很强，轻轻一跃，就能跳得又高又远。 我呢，特别机灵，像一只小老鼠。家里买了好吃的零食，不管妈妈藏在哪里，我总能第一时间发现。每次去外地旅游，我总能迅速地帮路痴妈妈找到方向。 怎么样，我家的确是个有趣的小小“动物园”吧？ （二）合作学习,提炼方法 聚焦写爸爸和妈妈的两 ... ...