第六单元《碳和碳的氧化物》作业整体设计2023-2024学年度人教版化学九年级上册（含答案）

第六单元“碳和碳的氧化物” 单元整体作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第一学期 人教版 第六单元 碳和碳的氧化物 单元 组织方式 团自然单元 重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 碳的单质 课题 1 金刚石、石墨和 C60 ( 一、碳的单质) 2 单质碳的化学性质 课题 1 金刚石、石墨和 C60 (二、单质碳的化学性质) 3 二氧化碳的制取研究 课题 2 二氧化碳的制取研究 4 二氧化碳的性质 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 ( 一、二氧化碳 1.二氧化碳 的性质) 5 二氧化碳对生活与环境的影 响、一氧化碳 课题 3 二氧化碳和一氧化碳 ( 2.二氧化碳对生活与环 境的影响、二、一氧化碳) 二、单元分析 (一) 课标要求 《义务教育化学课程标准》(2011版) 中，关于“碳和碳的氧化物”是分散 提出的。包括：知道二氧化碳的主要性质和用途；初步学习在实验室制取二氧化 碳；了解自然界中的碳循环；知道某些物质(如一氧化碳……)有损人体健康；认 识物质的多样性等等。 (二) 教材分析 人民教育-出卷网-《义务教育教科书 ·化学》根据自身的教材体系结构设计， 将“碳和碳的氧化物”，列为《义务教育教科书 ·化学》上册的第六单元内容， 包括三个课题：【课题 1】金刚石、石墨和 C60 ，主要介绍碳的几种单质和单质碳 的化学性质。【课题 2】二氧化碳的制取研究。【课题 3】二氧化碳和一氧化碳， 2 介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。其知识网络如下图 1。 图 1 (三) 学情分析 通过前面五个单元的学习，学生已有了由现象推知性质、由性质了解用途的 思维，但理解不够深入，需进一步强化学生对“用途-性质-结构”三者的关系的 认识理解。 学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收 集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以学生学 习难度不大，但由于学生接触化学学习的时间不长，实验动手能力和分析能力较 弱，还不具备完全自主实验探究的能力，需要进一步培养学生实验探究能力。 二氧化碳是中学化学中继氧气之后的又一重要气体，与日常生活密切相关， 学生在空气的学习中有所接触，但对于二氧化碳的性质、用途没有系统科学的认 识。一氧化碳是重要碳的氧化物，虽然在分子构成上与二氧化碳只差一个氧原子， 但由于分子结构不同，它们的化学性质也就不同，学生生活中虽然对一氧化碳有 所耳闻，但对一氧化碳的构成、性质和用途认知不清晰。 三、单元学习与作业目标 (一) 单元知识学习表现指标 为提高单元作业整体设计的针对性和有效性，根据《义务教育课程标准》 (2011 版) 和人教版化学教科书“第六单元碳和碳的氧化物”知识体系安排， 依据北师大王磊团队提炼的初中化学核心素养和学科能力构成及其表现的理论 模型 (见图 2) 和建构的从知识到能力和素养的发展进阶 (见图 3)，我们经过三 轮论证，制定了“碳和碳的氧化物”学习表现指标体系 (见表 1)。 3 基于核心素养的学科能力构成及其表现的理论模型 图 2 从知识到能力和素养的发展进阶 图 3 表 1 “碳和碳的氧化物”学习表现指标体系 4 能力要素 学习目标代码和学习目标描述 核心素养 水平 等级 学习理解 A1 辨识记忆 A1-1 知道金刚石、石墨和 C60 的组成和构成，CO2 和 CO 的组成 和构成，木炭、活性炭主要成分及结构 宏观辨识与微观探析 1 A1-2 知道金刚石、石墨、CO2 和 CO 的物理性质，木炭、活性 炭的吸附性 宏观辨识与微观探析 1 A1-3 知道碳单质的稳定性、可燃性和还原性，能写出反应的 化学方程式，说出反应的典型现象。 宏观辨识与微观探析 1 A1-4 知道 CO2 与 H2O、Ca(OH)2 等物质发生反应，能写出反应的 化学方程式，说出反应的典型现象。 宏观辨识与微观探析 1 A1-5 知道 ... ...