《三峡》教学设计 教材分析： 《三峡》是部编版八年级上册第三单元的教材，是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。《三峡》是我国古代歌咏山水的优秀篇章，作者融入了自己的细腻情感，应通过反复诵读来整体感知诗文中的优美意境。 学情分析: 《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”在初一学习的基础上，学生已经初步具备文言阅读的能力，但学生的阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。 教学目标： 1.熟读成诵，积累文言词语。领会作者精妙之笔法和意境。培养学生的文言语感。 2.让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。 教学重点： 1.三峡的特征。有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语。 2.读出文章的韵律，感受《三峡》整句散句结合的语言特点。 教学难点： 1.翻译和理解课文内容，培养学生的鉴赏力。 2.借助联想和想象，通过图文转化、比较阅读灯阅读策略，感受三峡山水的壮美。 教学方法： 创设情景、指导朗读、品析语言 教学过程： 一、导入新课 请一名学生黑板上画“峡”，结合“峡”字的造字方法，请其他学生评画，或进行修改、重画。 明确：（峡：两山夹水的地方） 二、朗读 1、学生自由朗读课文两遍，给生字词或易读错的字词注音。 2、给以下词语注音，书写规范后示范朗读字音。在书上标注字音。阙处（quē） 重岩叠嶂 ( zhàng ) 曦月( xī ) 襄陵( líng ) 沿溯 （sù） 素湍 （ tuān ） 飞漱（shù） 长啸(xiào ) 3、抽学生朗读课文，初步了解文章的美。 4、给例句，要求学生读准断句 自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。 重岩/叠嶂，隐天/蔽日,自非/亭午夜分，不见曦月。 5、请学生朗读例句，感受节奏。 6、学生边朗读边标注每个字的声调，并在朗读中感知：平仄。 例如：悬泉瀑布（平平仄仄），飞漱其间（平仄平平），清荣峻茂（平平仄仄），良多趣味（平平仄仄）。 感知：平仄相间，或有相对，读起来音韵丰富，有味道。 7、学生自己给全文画节奏，标平仄，自由朗读，读出文章长短句相间，平仄相间的味道。 重点讲解朗读以下句子： 至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵] 沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行) 或／王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也 则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花) [回清：动宾短语，回旋着清波] 绝巘/多生怪柏 清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。] 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 三、积累 1、积累词语 （温馨提示：积累课本中的重点词语，意在语言的理解运用） 教师推荐： (1)自三峡七百里中（自：在） (2)略无阙处（阙：断缺。现在写作“缺”） (3)重岩叠嶂（嶂：像屏障一样的山峰） (4)隐天蔽日（蔽：遮蔽） (5)自非亭午夜分（自：如果） (6)不见曦月（曦：早晨的阳光，这里指太阳） (7)至于夏水襄陵（襄：上。陵：大的土山） (8)沿溯阻绝（沿：顺流而下 溯：逆流而上） (9)或王命急宣（宣：传达） (10)虽乘奔御风（虽：即使。奔：奔驰的快马） (11)不以疾也（疾：快） (12)素湍绿潭（素：白色 湍：急流的水 潭：深水） (13)绝巘多生怪柏（巘：山峰） (14)飞漱其间（漱：冲荡） (15)良多趣味（良：确实，实在） (16)林寒涧肃（肃 ... ...
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