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课件网) 第二单元 比较与测量 2.4 用不同的物体来测量 核心素养目标 科学观念：通过用不同的物体测量其他物体的活动，知道固定定长度的物体可以作为标准单位测量物体的长度。 科学思维：用比较的方法，发现标准单位的测量结果比非标单位更准确在测量物体时，能根据需要选择合适的标准单位物体作为测量标准。 探究实践：在测量的过程中，能用标准单位物体首尾相连的测量物体长度，能用数字记录测量结果：以附表的形式组织信息、整理测量结果，并对测量结果，并对测量结果，进行解释。 态度责任：逐步形成记录数据的意识与习惯。愿意关注和客观看待他人的测量结果。体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。 每个同学的一拃不一样长 用手来测量准确吗 科学聚焦 除了手，我们还可以用什么来测量长度呢？ 科学聚焦 用物体来测量 每个回形针是一样长吗 每根小棒呢？ 科学聚焦 长 高 宽 科学探索 √ （ ） （ ） （ ） 科学探索 科学探索 起点 终点 预测：书的长度相当于多少块橡皮的长度？ 科学探索 起点 终点 科学探索 用一块橡皮测量 科学探索 用一块橡皮测量 科学探索 用两块橡皮测量 科学探索 用多块橡皮测量 科学探索 起点到终点； 首尾要相连； 摆放沿直线； “几+”记下来。 科学探索 《学生活动手册》第11页 科学探索 用一块橡皮测量 用两块橡皮测量 用多块橡皮测量 测量《科学》书的长度 用橡皮测量《科学》书的长度 科学探索 1.预测：说出预测的理由。 2.测量：要牢记四句要领。 3.记录：数据要准确详实。 科学探索 用橡皮测量桌面长度 用一块橡皮测量 用两块橡皮测量 用多块橡皮测量 科学探索 用橡皮测量桌面长度 科学探索 测量桌子的高度 科学探索 用手测量桌子高度的步骤 ③测量纸带有几“拃”长 ①用纸带确定桌子高度 ②剪掉多余部分 科学探索 用橡皮测量桌子高度 用一块橡皮测量 用两块橡皮测量 用多块橡皮测量 科学探索 用橡皮测量桌子高度 用手测量桌子高度 科学探索 科学探索 测量书长度的数据 你有什么发现？ 1.我们的测量结果有哪些不同？ 书的长度 橡皮 5+ 小棒 2+ 回形针 9 小立方体 书的长度 5+ 2+ 9 书的长度 5+ 9 13 书的长度 5+ 9 13 书的长度 5+ 2+ 13 书的长度 5+ 2+ 13 科学研讨 测量桌面长度的数据 你有什么发现？ 桌面长度 橡皮 12 小棒 6 回形针 21+ 小立方体 桌面长度 11+ 6 21+ 桌面长度 12 21+ 30+ 桌面长度 12 21+ 30+ 桌面长度 12 6 30+ 桌面长度 12 6 30+ 科学研讨 测量桌子高度的数据 你有什么发现？ 桌面高度 橡皮 14+ 小棒 7+ 回形针 25+ 小立方体 桌面高度 14+ 7+ 25+ 桌面高度 14+ 25+ 37 桌面高度 14+ 25+ 37 桌面高度 14+ 7+ 2 36+ 桌面高度 14+ 7+ 37 科学研讨 √ √ 纵向分析测量的数据 科学研讨 不同的人，手的长度不同，一拃的长度也不同，测量结果不够准确。 不同的人，用同一种物体测量，结果基本相同，测量结果比较准确。 2.用物体和用手测量，哪个更准确？ 科学研讨 1.用手测量最准确。( ) 2.预测时也要按照一定的方法进行。( ) 3.我们身边的很多物体都能成为测量的单位。( ) 4.下列说法正确的是( )。 A.测量时物体不用首尾相连 B.测量时物体要排列成一条直线 C.用手测量最准确 练一练 B 课堂练习 通过本课的学习，我们学习了用不同物体来测量，用物体作为单位比手作为单位测量的结果更准确。用相同的物体作为测量工具，测量结果能比较出不同物体的长短；用不同的物体作为测量工具，测量结果不能比较出不同物体的长短。 课堂总结 ... ...
