9《猎人海力布》教学设计

《猎人海力布》教学设计 教学目标： 认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。 能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。 能以海力布或相亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分，感受海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。 教学准备：课件多媒体 教学课时：1课时 教学过程： 导入： 咱们班的同学喜欢读书，尤其喜欢读故事。老师想来考一考你们。看图猜故事，看谁猜得准、猜得多。（课件出示四大民间故事图片：《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《牛郎织女》） 指生说。 爱读书是个好习惯，希望同学们继续保持。细心的同学会发现，屏幕上这几个故事，有个共同的特点……（民间故事、名字中都有人名） 是的。它们就是中国四大民间故事。 课件出示：“民间故事”就是老百姓们口耳相传、代代相传的一些故事，它往往表达了人们的美好愿望。题目大多以主人公或事件命名，一目了然，通俗易懂。 先交流到这里。上课！师生问好！ 师：今天，我们学习的课文，就是一个动人的民间故事。 （出示课文第1,2自然段，带课题） 跟老师一起板书课题。齐读课题。 “这里说大家都非常尊敬他，你知道为什么尊敬他吗？”（热心帮助别人、把猎物分给大家，自己只留下很少的一份） 师： 海力布还做了哪些事，让他受人尊敬呢？接下来我们就一起走近猎人海力布的故事。 检查预习： 1，课前，同学们已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况。 （出示词语，自由读、指名读，齐读） “酬”这个字古时候表示相互敬酒的意思。在文中是指龙王用宝石感谢海力布救了自己的女儿。我们在写这个字的时候要注意：左边酉字横莫忘，州字三点方向不一样，竖竖之间要等宽。 2，继续交流。谁能说一说，课文写了海力布的哪几件事？ 指生说。评价（勇敢的表达是学习进步的第一步……） “海力布做了件什么事，请用简短、精炼的三个字概括！” “分猎物。” 师：概括事情的好方法就是找出：谁干了什么？结果怎么样？ 生：“海力布分猎物给大家。” 就按照这样的方法，继续去概括。 海力布救白蛇 找生写在黑板上。“继续找。” “海力布救乡亲们，最终变石头。”写在黑板上。 师：“这里面哪件事是写得最多，也是最重要的呢？”最后一件 品读课文、感受人物品质： 师：民间故事的情节大都环环相扣，引人入胜。请默读第一至六自然段，思考故事中的人物有什么样的性格特点？用横线画出相关语句，在旁边写写感受。 生默读，勾画。 交流感悟： 1.第2段———感受“热心” 师：我们一起交流。说说你找到的词句。（生1：: “热心”） 师：“那么什么是热心呢？”请你来和我演一演，你扮演刚刚打猎归来的海力布，而我是一个路过的乡亲。（第一遍表演，周琰就朝我打了个招呼，这显然不“热心”。好好想想海力布会做什么，再来第二遍，这一次隔着老远“海力布”就对着我打招呼：“大婶，大婶，这些是我刚打到的猎物，你拿些吧！”我赶忙说：“不用，不用。”“海力布”追着我要给我猎物，这下“热心”就表演出来了。） “热心”是主动的，自发的行为。“那么，第二自然段还有哪些词语让你看出海力布很热心呢？”（ “总是”、“只”、“每次”） 师：说明海力布不是一次两次这么做了。我们通过关键词句，读懂了故事，读出海力布热心、善良的性格特点。（板书：热心助人） 2. 3—6段 感受 同情弱小 不计回报 师：出示3———6自然段，你又从这些语段的哪些词句中，体会到了一个怎么样的海力布呢？ 生1：“我从急忙、搭箭开弓、对准、射等动作，看出海力布很想去帮小白蛇，是个同情弱小的人。” 生2：“我从他的话看出他无私奉献，不计较回报。” 师：是啊！这样的海力布，怎能不令人尊敬呢？（板书：同情弱小、不 ... ...