2.2.2.3爱护 心 脏 确保运输 第5课时教学设计（表格式）2022--2023学年冀少版生物七年级下册

《爱护 心 脏 确保运输》教学设计 一、课题：物质循环的路线 二、第 5 学时 三、教学内容分析 《物质运输的路线》是冀少版七年级下册第二单元第二章《爱护 心脏 确保运输》 中的内容，是在学习了血液、血管、心脏的基础上对 本章节内容的总结和完善，是血液循环的知识的的综合概括。通过前 边的学习，学生已经掌握了血液循环是由心脏、血管、血液三部分构 成，血液具有运输营养物质、代谢废物、运送氧气，防御、调节体温 的功能，而这些功能都需要在血液循环的路线中流动运输实现，基本 形成了课标要求的 5.2“人体通过循环系统进行体内的物质运输 ”重要 概念， 同时又与消化、呼吸、泌尿系统有着紧密联系，起到了承上启 下的作用。 四、学情分析 七年级学生思维活跃，但抽象思维能力有限，虽然通过前面的学 习知道血液循环由血液、血管、心脏组成，也掌握它们的功能，大部 分学生也有静脉注射点滴的经历，对血液循环有了一定的感性认识。 但在理解血液循环中动静脉血的转化，动脉、静脉与动脉血和静脉血 的关系上仍存在较大困难。 五、教学目标 生命观念：通过视频，让学生掌握血液循环的两条路径和关系， 认识血液在血液循环中发生的变化； 科学思维：通过观看视频和动图，说出血液循环的两条路径， 探究实验：通过课后进行血液循环模拟实验的尝试，培养学生科 学创新能力； 社会责任：通过对本节课的学习，让学生关注自己和家人血液循 环系统的卫生保健。 六、教学重点、难点 重点：血液循环的两条路径及血液循环的意义。 难点：血液循环中血液成分发生的变化。 七、评价设计 学习任务列表 同桌互评 1.说出体循环的起点和终点。 2.说出肺循环的起点和终点。 3.说出体循环和肺循环的过程血液的变化。 4.说出流动脉血的血管。 八、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 （一）复习 回顾 复习血液在三种血管及心脏当 中的血流方向，学生看图说出 血流方向。 学生根据所学知识回 答： 静脉 → 心脏→ 动脉 ↑ ↓ ← 毛细血管← 1 分钟 （二）新课 导入 当我们发烧感冒需要打针，多 注射在臀部或手臂静脉注射药 物，这些药物是如何进到达产 生病灶的地方呢，人体吸收的 营养物质是如何运输给其他器 官呢。 肯定学生答案，血液循环的路 径又是怎样的呢？这节课我们 一起来学习物质运输的路线。 学生根据已有知识作 出回答：通过血液循环 运输。 以真实情境引入课 题，更能激发学生的 好奇心，让学生初步 认识到人体内的物质 运输是通过血液循来 实现的。 1 分钟 （三） 自主 学习，整体 感知 PPT 出示本节课知识网络，学 生按照要求进行自主学习 预习检测：齐读知识点 自主学习 整体感知本节课所要 学习的内容有哪些 5 分钟 （四）动脉 血、静脉血 人体中物质的运输需要依靠血 液运输，在人体中流动的血液 又分为动脉血和静脉血，下面 我们通过一组图片了解动静脉 血的特点： PPT 出示肺部毛细血管图和身 体各处毛细血管图 讲解动静脉血变化原因 观察图片并结合课本 P37 得出：动脉血颜色 鲜红，含氧量高。静脉 血颜色暗红，含氧量 低。 通过观察图片结合教 师讲解，理解动静脉血 之间的转化。 提升学生读图能力 2 分钟 （四） 自主 学习建构 血液循环 的两条路 径。 活动一：人体当中物质的运输 是通过血液循环来实现的，血 液循环的路径有几条呢，分别 是什么？ 活动二：小组合作根据前边所 学知识按要求完成 P38 探究竟 活动。 学生通过自主学习回 答：血液循环分为体循 环和肺循环两条路径。 学生按要求完成血液 循环两条路径的初步 建构。 初步建构血液循环的 两条路径 1.在探究竟图中标出心脏的四 腔； 2.用箭头表示出血液的流动方 向； 活动三：播放体循环视频，学 生观看视频回答下列问题： 1. 体 ... ...