因雨知写景 因景巧抒情初中语文八年级上册第三单元 “学习描写景物”微型课教学设计

因雨知写景 因景巧抒情 “学习描写景物”微型课教学设计 学情分析 八年级学生已具备一定的写作经验，但对景物描写方法的认知和掌握还很需要老师的帮助。学生写不好景物描写的根本原因是不会观察，抓不住景物特点，进而造成眼中无景，笔下无词，心中无情这些最常见的景物描写的困惑。 教材分析 八年级上册的第三单元的写作专题是“学习描写景物”，本单元的课文体现了山川风物的灵秀，但因为本单元是古诗文单元，要将其作为指导学生学习描写景物的范例，显然是有些困难的，这就需要老师利用教材，开掘教材，设计集中体现景物描写方法的写作指导课。 设计初衷 因大自然的雨景在生活中很常见，对雨景的描写也可以较全面地体现景物描写的方法，加之，从小学到高中，教材中写“雨”的经典课文和片段较多，便于指导学生借鉴经典作品中的写景方法。鉴于这两点，本课在教材要求指导下，以“雨”为主题组元，锁定了“雨”的不同种类和“雨”中的不同景物，将“雨”和“雨景”作为的观察对象和观察范围，剪辑了两个视频，一个是春雨的视频，一个是瓢泼大雨的视频，利用信息技术，将观察对象和观察范围用形象化的视频呈现给学生，引导学生运用联想和想象在形象化的景物和抽象性、概括性的语言之间搭建桥梁。引导学生明确写景需要仔细观察和抓住景物特征，进而通过欣赏经典课文片段，使学生在体会、感悟、总结、演练中掌握景物描写方法。 教学目标 1. 明确观察方法及联想、想象对于景物描写的重要性； 2. 掌握五个基本的写景方法； 3. 培养学生热爱自然、热爱生活的美好情趣。 教学过程 一、设疑激趣 凸现重点 我们常常会有这样的经验，身边的景物很美，令人陶醉，如果让我写下来，好难。还会有这样的情形，相同的研学所见之景，有些同学写出来，读之使人如临其境，有些同学写出来，读之味同嚼蜡。 这节课我们就来解决如何观察，如何描写景物这一问题。 二、练习观察 品雨绘景 1.明确观察方法 常用的观察方法有：定点观察法、移动观察法、推进观察法、环视观察法、登高观察法、类别观察法、实践观察法。 观察的角度有俯视、仰视、近视和远望。 2.演示视频：绿色小雨 要求：仔细观察，描述这段视频中的雨景。对比六年级课本中的《山雨》写雨景的片段，说说《山雨》的雨景写得好在哪里。 “在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。” 赵丽宏《山雨》 3.演示视频：暴雨 要求：仔细观察。描述这段视频中的雨景。对比老舍《骆驼祥子》中的写雨景的片段，说说老舍先生的雨景写得好在哪里。 “风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。” 老舍《骆驼祥子》 4. 学生总结： 写好雨景，需要做到哪些？ 预设： ①观察。 ②用修辞激发读者的联想和想象。 （对学生的意见予以鼓励和肯定，并适时加以点拨和引导。） 怎么做到更好地写景呢？我们看教材中是怎样做的。 三、聚焦教材 掌握方法 1.形象词语显身手 “昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。……昆明的雨季，是浓绿的。” 汪曾祺《昆明的雨》 学生齐读，然后赏析，教师引导、点拨。 预设：雨季的昆明怎么能是“明亮的”“丰满的”“浓绿的”呢？我们读者能通过联想和想象，理解那是写雨季中的景物的色彩是饱满的，经过雨水的洗淋，各种景物是明亮的，不灰暗。通过形容词的恰当运用，能使景物描写更灵动。 2.善用比喻抓特征 “雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… ” 朱自清《春》 “大海抓住闪电的剑光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇 ... ...