第一单元 综合探究：坚持唯物辩证法 反对形而上学 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

【设计依据】 一、理论依据 本单元主要是引导学生树立辩证唯物主义的世界观，学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题。什么是唯物辩证法？辩证法和形而上学的对立主要表现在哪些方面？为什么要坚持唯物辩证法，反对形而上学？我们中学生在实际生活、学习中应如何坚持唯物辩证法，反对形而上学？对这些问题，都需要在本单元各课内容学习以后有一个总体的认识和把握。本单元综合探究主要是基于此而设计的。 本单元综合探究的设计有两个特点。一是理论知识的综合性。从知识要求来说，本综合探究是对第一、二、三课所学知识的概括和总结，学习本综合探究可以使学生对唯物辩证法的知识了解得更系统、更全面。二是鲜明的思想教育性。本综合探究引导学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点及其分歧的基础上，认识到唯物辩证法是科学的世界观和方法论，认识到形而上学的思想方法在实际生活中的危害，从而自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。 坚持解放思想、实事求是、与时俱进，是中国特色社会主义实践的一个鲜明特点。从“阶级斗争为纲”转向以经济建设为中心，从计划经济体制转向社会主义市场经济体制，从单一公有制结构转向公有制为主体、多种所有制经济共同发展，从建设社会主义物质文明和精神文明到建设社会主义政治文明，再到建设社会文明和生态文明，从封闭半封闭型社会转向开放型社会，并以更加积极的姿态参与经济全球化的进程等。在这个过程中，中国共产党根据实践的要求不断进行创新，破除了一个又一个思想障碍，推动改革开放取得历史性突破，现代化建设取得历史性成就，人民生活总体上实现由温饱向小康的历史性跨越。本综合探究，可以帮助学生真正理解和深刻把握当代中国改革开放和现代化建设的历史进程，培养政治认同。 “马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”通过本综合探究的学习，引导学生真正理解，在学习马克思主义哲学、确立“四个自信”的过程中，应以马克思主义的态度来对待马克思主义，深刻把握理论与实际相统一这一马克思主义的根本原则，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主 义和形而上学的桎梏中解放出来，以一种新的姿态自觉投身建设中国特色社会主义的伟大实践，使社会主义在中华民族的伟大复兴中再造辉煌，同时使中华民族在中国特色社会主义的基础上实现伟大复兴。 二、课程标准依据 本综合探究对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“1.4 描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。” 本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，高扬马克思主义旗帜，全面强化马克思主义基本原理教育，用马克思主义世界观和方法论武装头脑，把辩证唯物主义和历史唯物主义转化为认识世界和改造世界的强大思想武器，不断从中汲取哲学智慧和理论力量，涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。 依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的操作建议，高中思想政治课教学应该遵循“三贴近”原则，即贴近生活、贴近实际、贴近学生，充分调动学生的积极性、探索性和创造性，让学生进行自主学习、合作学习和探究学习，从而实现课程教学目标和学科核心素养统一，实现立德树人的根本任务。 【教学目标】 1 ... ...